教學決定生存。學校為教學而建，立德樹人是學校的根本任務。現在創建世界一流大學、一流學科，根本任務是要培育世界一流人才。我們要認識到，教學決定生存，離開教學，校長不是校長、教授不是教授、大學不是大學，學校就沒有了。

　　科研決定水平。“雙一流”大學，沒有科研支撐是不行的。教學出題目，科研作文章，成果進課堂。教學和學科建設提出問題，科研來解決，科研成果和發明進課堂，服務于育人，形成循環；然后科研成果再轉化，服務于國家重大戰略。

　　服務決定地位。“雙一流”不能自封，不能包裝。是不是“雙一流”，要看在中國教育的格局中有無地位，在世界教育的大格局中能不能代表中國。主要看服務，要服務于立德樹人、服務于國家需要、服務于學科建設，服務決定地位。

　　質量決定興衰。大學能不能興起來，是否可持續發展，關鍵靠質量。中國高等教育已經進入到優化環境、提高質量、促進公平的新階段，在這個階段，質量特別重要，而質量主要體現在教學、科研成果和人才上。質量與特色緊密聯系，特色是質量保障下的特色，脫離質量的特色是包裝出來的。

　　制度決定成敗。制度就是中國特色的大學制度，高等教育發展的制度。我們最根本的制度安排，是黨對高校的領導，高校要培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
 

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。甘肅軌道交通運輸技工學校西校區

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