學(xué)分制對低年級學(xué)生不利

發(fā)布時(shí)間:2017-03-21 04:18:47

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學(xué)分制與班級制是兩種截然不同的學(xué)業(yè)管理體制。

中國與東方國家多采用班級制，或稱學(xué)年制。同一年級學(xué)生分成若干班級，修讀統(tǒng)一的課程，完成規(guī)定的若干學(xué)年即可畢業(yè)。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，班級制是一種建制上的保證，舍此無法對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。中國學(xué)生普遍較努力，學(xué)得較扎實(shí)，水平較整齊，這不能不歸功于班級制。而且，班級制的集體生活對青少年的成長重要而有益，團(tuán)隊(duì)合作、榜樣、友誼等，對孩子們是寶貴的人生經(jīng)歷與體驗(yàn)。但國內(nèi)的班級制缺少彈性，對學(xué)生的自由發(fā)展有很大限制，培養(yǎng)的人才過于模式化，個(gè)性得不到彰顯與發(fā)揚(yáng)。

美國和加拿大中學(xué)采用學(xué)分制，學(xué)校提供的課程分為必修和選修兩大類，學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好自由選課，修課方式也很靈活。學(xué)分制的優(yōu)勢在于把選擇權(quán)交給學(xué)生，百年來西方世界精英的成長和層出不窮的發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)分制是關(guān)鍵性一環(huán)。

然而，學(xué)分制并非萬能靈藥。由于實(shí)行全方位的學(xué)分制自由選課，班級的設(shè)置不再可能，只能實(shí)行走班制。學(xué)分制對資質(zhì)優(yōu)異、自律能力強(qiáng)的學(xué)生的成長最為有利，這些學(xué)生有充分的自由發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，也可以較早修完中學(xué)課程，開始大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。然而對于大多數(shù)學(xué)生，情況全然不同。畢竟十幾歲的孩子缺乏自律能力；沒有班級建制和班主任嚴(yán)格周到的管理，學(xué)生在學(xué)業(yè)和品德方面的放松和散漫可以想象，以致達(dá)不到應(yīng)有的知識文化水準(zhǔn)和素養(yǎng)。學(xué)校里的反智傾向，抽煙、吸毒和校園欺凌等各種不良風(fēng)氣的蔓延，也很難避免。

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