“院校專業(yè)組”由在滬招生高校根據(jù)不同專業(yè)（含專業(yè)或大類）的選考科目要求和人才培養(yǎng)需要進行設(shè)置，一所高校可以設(shè)置一個或多個“院校專業(yè)組”，每個“院校專業(yè)組”內(nèi)包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)的選考科目要求須相同，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)專業(yè)可調(diào)劑。

中國青年報·中青在線記者發(fā)現(xiàn)，不少高三學生家長對“院校專業(yè)組”這個新詞有些摸不著頭腦。

對此，上海應(yīng)用技術(shù)大學副校長葉銀忠以該校為例，向高三學生及其家長解釋了“院校專業(yè)組”的填報方法。

上海應(yīng)用技術(shù)大學今年設(shè)置了4個“院校專業(yè)組”，分別是“物化生、物化史、物化地、不限”。其中，“物化生”組包含了4個專業(yè)大類和17個專業(yè)，“物化地”組包含了1個大類和7個專業(yè)，“物化史”組包含了4個專業(yè)，“不限”組中有兩個大類和9個專業(yè)。比如，建筑學專業(yè)屬于工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的特點，含有歷史底蘊，因此被歸類在“物化史”專業(yè)組，“如此一來，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢考入這一專業(yè)”。

復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏分析，根據(jù)實施辦法，考生實際可以填報志愿的數(shù)量增多。但這絕不僅僅是“量”的變化，在“院校專業(yè)組”規(guī)則的指引下，可以預見將會給未來考生在高中階段的發(fā)展、潛力挖掘、學習模式轉(zhuǎn)變等方面帶來“質(zhì)”的變化。

比如一個較為全面發(fā)展的學生，對多個專業(yè)都有興趣，他可能更心儀于某一個學校能給他提供的整體教育資源，那么他可能按照“甲校+A專業(yè)”“甲校+B專業(yè)”……這樣的方式填報志愿，盡最大可能增加考入該校的幾率；另一個學生可能已經(jīng)想好了專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，更傾向于專業(yè)主導志愿，他可以按照“甲校+A專業(yè)”“乙校+A專業(yè)”……這樣的方式填報，盡最大可能增加考入某專業(yè)的幾率。

上海市建平中學校長楊振峰對“院校專業(yè)組”的設(shè)置方法也頗為認同。他說，原來高校招收專業(yè)僅有“文科專業(yè)、理科專業(yè)及文理兼收專業(yè)”三大類，實施辦法依據(jù)學生選考的學業(yè)水平等級考科目與高校對于選考科目要求的吻合度，增加為40多個“院校專業(yè)組”大類，充分體現(xiàn)了“尊重個性、鼓勵選擇”的宗旨，“學生依據(jù)個人的興趣愛好有更多專業(yè)意愿可選”。
 

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