從政策外部驅(qū)動(dòng)到主體內(nèi)部驅(qū)動(dòng)

發(fā)布時(shí)間:2017-03-24 03:25:22

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在課程改革過(guò)程中，通過(guò)政策推動(dòng)是一種高度有效的做法，可以將先進(jìn)理念、先行經(jīng)驗(yàn)快速注入到改革行動(dòng)當(dāng)中。但持續(xù)的改革推進(jìn)，最終依賴(lài)于主體的自我驅(qū)動(dòng)，即學(xué)校按照自己的價(jià)值追求，不斷將改革推向縱深。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，可以從兩個(gè)方面著手進(jìn)行嘗試。一是增強(qiáng)職業(yè)教育的開(kāi)放性，以開(kāi)放促改革，通過(guò)提高職業(yè)教育對(duì)外部“市場(chǎng)”的開(kāi)放度，有效促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部改革。二是擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主性，隨著課程改革的深入，改革的形態(tài)會(huì)更加復(fù)雜、精細(xì)，只有擴(kuò)大辦學(xué)自主性，課程改革才會(huì)有確定的方向。當(dāng)前尤其需要充分發(fā)揮校長(zhǎng)的作用，激發(fā)每一位教師參與課程改革的積極性。

職業(yè)教育的改革與發(fā)展，需要各方面的力量驅(qū)動(dòng)。外部驅(qū)動(dòng)是為了激發(fā)和喚起內(nèi)部的力量，這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是喚起主體意識(shí)，即逐步讓學(xué)校成為改革的主體、教師成為課程的主體、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

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