對于職業教育而言，其要培養的是有專門能力與較好素養的勞動者，因此在課程整合過程中必須始終關注能力與素養。一是與專業領域相關的能力，需要通過一組核心課程來實現。核心課程指向能力培養，在形式上必須是理實一體、做中學的課程，整合就是要把原本處于分離狀態的理論與實踐性課程關聯起來，打通不同課程之間的界限，減少課程的門類與數量。二是指向職業精神培養的素養類課程，這類課程很難通過基于教材與課堂的教學顯性化實現，它的必然載體是活動，因此職業學校需要通過隱性課程，將它融于教育教學及管理活動中，通過文化層面的追求，彌散于整個教育時空，使之無時無刻不對學習者起作用。

課程整合實際上是推進課程改革最艱巨的任務，它的本質是在課程豐富性的基礎上加以聚焦，即把課程不斷聚焦到最有價值的學習上來，使學生最需要的職業能力與職業素養得到培養。
 

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軌道運校是由甘肅省人力資源社會保障廳批準成立的全日制職業學校。

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