近年來，“奇葩校規”“最嚴規定”頻頻出現。究其原因，無非是學校圖方便，在男女交往方面，寧肯全面禁止、不留空間，也不要出現差錯、引發事端。但是如此簡單粗暴的禁止性規定，在提倡以學生為中心、以人為本、個性化發展的今天，顯然是不合時宜的。且不說這樣的規定是否侵犯到學生的人權，即便從規定本身來看，對于處于青春期的學生而言，壓抑孩子天性的校規，其實更容易激發孩子的逆反心理和獵奇心理，效果往往適得其反。

教育的目的是培養健全的人。“奇葩校規”采用的簡單禁止的手段，與教育的本質是相違背的。如果一味阻止學生們之間的交流，不僅抹殺了孩子們本該擁有的食堂共餐、一同討論、追逐奔跑的美好回憶，而且可能會給孩子造成人際溝通、情感交流上的障礙。

管理學生是學校的職責所在，但在管理方式上，學校還應多想一層。與“奇葩校規”相反，我們也欣喜地看到，國內不少學校陸續開設了“人性與人際關系”“兩性與戀愛”等課程，通過疏導、說理、循循善誘的方式，把問題講透。比起簡單地“一刀切”、完全地“禁”與“堵”，找準孩子的特點，以合適的方法引導孩子、教育孩子形成正確價值觀，這些更為重要。

校園需要同窗之情，學生需要一個有溫度的成長環境，這樣的教育才能走得更遠。

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軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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