在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，致力于教育信息化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)是大勢(shì)所趨。在這樣的大背景下，“限PPT令”未免顯得頗為奇葩，似乎有逆教育信息化之嫌。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”。透過(guò)“奇葩”表象，“限PPT令”的實(shí)質(zhì)是讓多媒體回歸輔佐教學(xué)的本位，恰恰彰顯了教育之道。

毋庸置疑，中小學(xué)使用多媒體已是不可辯駁的普遍現(xiàn)象，PPT教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。教學(xué)材料的更替，教學(xué)手段的變化，是教育進(jìn)步的重要標(biāo)志，在某種程度上體現(xiàn)著教學(xué)乃至教育的革新甚至革命。

具體而言，使用課件在提高課堂教學(xué)效率方面有著傳統(tǒng)教學(xué)工具不可企及的優(yōu)勢(shì)。多媒體應(yīng)用于教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，它能夠仿真、還原、模擬，能夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界，教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的，課件能夠清楚地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一看就明白。多媒體課件畫(huà)面顯示的內(nèi)容常常是幕幕相連的，它能夠化抽象為直觀，變難為易，更形象展現(xiàn)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等?？傊?，多媒體教學(xué)可以添加文字、動(dòng)畫(huà)、聲音，使教學(xué)過(guò)程更加有趣，使得學(xué)習(xí)方式更加多樣化，有利于學(xué)生拓寬思維。

然而，由于多媒體的功能強(qiáng)大，也導(dǎo)致不少教師依賴(lài)甚至迷信課件。多媒體本應(yīng)輔助教學(xué)，卻反過(guò)來(lái)主宰了課堂。事無(wú)巨細(xì)，一切都打在PPT上，一節(jié)課幾十張PPT，學(xué)生應(yīng)接不暇，課堂容量固然大大提高，教學(xué)過(guò)程卻被PPT所綁架，師生之間的從容交流蕩然無(wú)存，至于咀嚼內(nèi)化，更是無(wú)從談起。

鑒于上述弊病，一度令人目不暇接的多媒體教學(xué)，便經(jīng)歷了從“喧賓奪主”到回歸輔助教學(xué)本位的變化過(guò)程。因此，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，多媒體手段并不是非用不可的，完全可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。即便使用課件，也要求“為我所用”，以板書(shū)和教學(xué)思路為主導(dǎo)，以PPT為框架，發(fā)揮其梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣化解析知識(shí)點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)。換言之，就是將PPT和板書(shū)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)成最好的教學(xué)效果。

因此，豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“限PPT令”，彰顯了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術(shù)取舍之道。沒(méi)有了PPT的“牽絆”，老師才能更好地走入到學(xué)生當(dāng)中，師生雙邊教學(xué)活動(dòng)配合更加默契，更加關(guān)注學(xué)生的生成，而不是讓媒體、動(dòng)畫(huà)夾在老師和孩子中間，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本、目中有人”。

在教育信息化大潮中，除了要提防被PPT綁架之外，盲目推行平板電腦進(jìn)課堂之風(fēng)更值得商榷。一些學(xué)校打著建設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”之類(lèi)的名目，要求學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，甚至不少小學(xué)也罔顧學(xué)生的視力保護(hù)和漢字書(shū)寫(xiě)能力，推行無(wú)紙化上課，還美其名曰為顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)改革。

事實(shí)上，平板電腦很大程度上只是起了取代課本和板書(shū)的功能，僅僅沒(méi)有了課本和粉筆，其他基本上還是照舊，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，無(wú)非起了裝點(diǎn)門(mén)面的作用。不靜下心來(lái)潛心研究教學(xué)的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，卻搞些花里胡哨表面化的東西，如此作秀，實(shí)乃教育之殤。

其實(shí)，潮流也好，趨勢(shì)也罷，只是一種方向性的引領(lǐng)，并不意味著無(wú)條件服從。教育信息化的初衷在于輔助教學(xué)，堅(jiān)守這個(gè)原則，新技術(shù)便能充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用，讓教學(xué)過(guò)程如虎添翼。反之，盲目求新求變，任由技術(shù)“綁架”教學(xué)，課堂就會(huì)變成中看不中用的“花架子”。

（作者胡欣紅，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，文章第211次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）

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