研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體履行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式。自去年教育部等十一部門聯合出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》之后，逐漸成為各學校的重要活動之一。

然而，研學旅行聽起來很美，做起來很難，難在哪兒呢？

首先是時間從哪里來。學校組織一次研學旅行至少需要半天的時間，如果是路途較遠或者行程較長的，可能需要一整天甚至兩三天的時間，加之開展研學旅行活動要形成系列。要想從原有教學和活動時間就非常緊張的情況下，拿出那么多的大塊時間，不是件容易的事。有的學校也曾試想利用五一、十一等節假日，可這些旅游的黃金周，到處是人流擁擠，難以有效開展校外教育活動，即使開展了研學旅行活動，也只能是“到此一游”湊湊熱鬧，難以實現行學效果。同樣寒暑假和周末，又因學生有各自的活動計劃，學校組織集體研學旅行，很難達成“全員參加”的目標。

其次是資金從哪里來。開展研學旅行，用車、就餐、景區和場館門票、購買出行保險，都需要錢且不在少數。完全由學校出，根本不可能。目前財政上沒有專項資金，而學校現有的生均活動經費，本身已經捉襟見肘，根本無力再顧及到研學旅行。由學生來分擔，又會給學生家庭帶來不小的經濟負擔，特別是對農村孩子來說，更是“吃不消”。

再次是動力不足。盡管當前從上到下都很重視中小學生研學旅行。但上級文件對學校開展研學旅行，規定的條條框框多，要求履行的職責、落實的責任多，而對研學旅行活動課程開發、基地建設等方面的鼓勵性、保障性的政策措施少，缺少管理規范、責任清晰、資金充裕、安全保障的運行機制，致使學校開展研學旅行活動的動力不足。

好的研學旅行，要想真正動起來、活起來，不是想的那么簡單，還有一道道難題有待各方通力合作去破解。

（作者李汝霞，蒲公英評論獨立評論員，文章第2次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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