當今，隨著科技發展和人民物質生活水平的提高，電視、網絡走入千家萬戶，電腦、智能手機日益普及，不少學生一回家就守在電視、電腦旁，要么專注于手中的智能手機，其朗讀習慣和閱讀能力培養漸漸被忽視。

央視《朗讀者》節目的播出是一種正面的積極導向，上海少兒朗讀和演講熱潮的掀起，無疑在傳遞重視朗讀訓練、重視學生閱讀能力培養的正能量。在學生朗讀訓練和培養過程中，學校應不拘于建設“書香亭”“文書院”等外在形式，也不能只關注那些朗讀出色、才藝出眾的少數學生，要讓所有學生都充分享受讀書的過程，享受讀書帶來的無窮樂趣。因為，學生朗讀，其過程比結果更重要。學校應大力開展各種朗讀活動，建設書香校園，讓學生在書香世界里暢游。

一是設立“讀書月”，扎實有效地開展健康有意的讀書活動。學校不妨以每年4月23日“世界讀書日”為契機，將每年4月設立為“讀書月”，以此為載體，扎實開展朗誦比賽、新書推介、讀書心得展示、精彩故事演講等豐富多彩的讀書活動，激勵師生多讀書，讀好書。

二是組織開展名著閱讀、故事演講等活動。根據學生年齡特點和知識水平，指定閱讀篇目，布置學生閱讀。利用晨讀或課外活動時間，組織學生把書上看到的精彩故事、精彩片段或閱讀感受、啟發等講給大家聽，或就某一故事展開演講和討論，或就某一精彩片段開展朗誦、表演等競賽，引導大家交流閱讀體會、介紹閱讀方法，展示朗讀技巧和能力，激勵學生愛上朗讀，愛上閱讀，從而自覺去閱讀，去思考，養成閱讀習慣，享受讀書樂趣。

三是開展文學社團等興趣小組活動。可根據班上學生的實際情況，選拔那些寫作能力強、書法繪畫好的同學組成編輯組，辦好班級“小報”。利用每周的課外活動時間或興趣小組活動時間，組織學生寫日記或讀書筆記，定期組織交流自己閱讀到的精美文章或小知識，介紹自己總結出來的閱讀方法等，讓這些小編輯編輯成報（或電子報），供學生閱讀學習和交流，引導學生逐漸養成閱讀和查閱資料的習慣，養成積累、收集、應用閱讀信息的習慣，從而開闊視野，豐富大腦，增長適應現代生活的能力。

四是建設好圖書室及閱覽室，優化讀書環境。加強學校圖書室環境、硬件設施建設，切實做好圖書管理、更新等工作，加強圖書管理人員培養，提高圖書管理和服務質量，努力營造良好的閱讀氛圍，讓師生喜歡來，經常來，讓圖書閱覽室成為他們讀書成長的精神樂園。

美國作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或是曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”每個人也守著自己的一扇閱讀之門。學校應積極探索像上海市開展的“少年繪演說”“小小朗讀者”“小橘燈詩歌朗誦和創編活動”和“經典誦讀”“紅領巾廣播”“精彩故事演說”等多種形式的朗讀活動，積極引導和充分調動全體學生參加，加強對他們閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方式、閱讀能力的訓練，培養他們高尚的審美情趣、良好的氣質修養，塑造其健康的人格。把閱讀素養培養作為他們成功的階梯，幫助他們走向更高、更完美的人生。

（作者鐘樂江，蒲公英評論特約評論員，文章第84次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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