可以說，劇中的李達康是一位優秀的書記，但不是一位稱職的父親。他是一個忙于事業的人，卻忽略了對家庭負責，對孩子也是只管“生”，少有精力“養”。結果是，他的父親角色一直處于缺位的狀態，他與孩子的親子關系也出現了問題。

當前，在幼兒園和小學，男性老師是稀缺資源。在家庭中“缺少”父愛，在學校里“缺少”父育，導致許多男孩子缺乏陽剛之氣，成為一個社會問題，一度被認為出現了“男孩危機”。培養孩子的陽剛之氣，拯救男孩，已經形成共識。一些學校開辦了“男孩班”和“男班主任工作室”，開設了父子大課堂和校本課程，編輯出版了教材《小小男子漢》，等等。這些嘗試表明了學校敢為人先的態度和作為。那么，培養孩子的陽剛之氣，家庭是什么態度，又有哪些作為呢？

在家庭教育中，父親的角色尤為珍貴，父親在孩子教育中的地位尤為重要，是孩子增添陽剛之氣的源頭活水?，F實中，長期處于缺位狀態的“達康式”父親大量存在，他們早去晚歸，甚至春去冬歸，把孩子的教育推給了孩子的母親，或者是孩子的爺爺奶奶，自己成為家庭教育的局外人。失去了源頭河水，孩子的陽剛之氣哪來？

對于一位父親來說，孩子的教育是最重要的事業，不僅關乎孩子的健康成長，也關乎一個國家和民族的未來。在孩子的教育中，父親失位，就是失職。少年強，則國家強。少年缺乏陽剛之氣，國家的未來也必然缺乏“陽剛之氣”。

父親對事業的熱愛和追求，本身具有示范作用，是正能量，是良好的教育，對孩子產生著潛移默化的影響，有助于孩子形成陽剛之氣。除此之外，陪伴是最好的教育。親子游戲、親子閱讀、親子運動等，都是很好的陪伴。在親子活動中，父親的缺位，不是時間問題，也不是精力問題，而是意識問題、責任問題，對父親的角色缺乏正確的定位，對孩子的教育缺乏清醒的認識。歸根到底，是傳統的“男主外女主內”分工模式在作怪。

《人民的名義》給“達康式”父親敲響了警鐘，留下的思考頗多。其一，只管生，不管養，是不合格的父親。其二，既是工作達人，也是家庭教育達人，才是真正的達人。其三，孩子的教育，不僅關乎家庭的明天，也關乎著國家和民族的未來。

無論是官員父親、富豪父親，還是普通父親，都有必要“以孩子的名義”審視和反思當今家庭教育中的問題，以及自己作為父親角色的失位和失職等問題。惟有如此，才會有更多的“達康式”父親逐步歸位，才會有更多的孩子逐步形成陽剛之氣。

（作者羅義安，蒲公英評論特約評論員，文章第96次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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