類似長春科技學院,以不斷上升的高額重修費來激勵學生完成學業的高校不在少數,由此引發的學生及家庭與學校之間的矛盾也日漸突出,這不僅損害了學生的正當權益,加重了學生家庭的負擔,而且有損高校的辦學聲譽。
自學分制改革以來,重修費是否應該收取,收取的依據與標準是什么,這些都有待進一步明確與規范。一些高校以激勵學生努力學習為幌子,向學生收取數額不菲且連年迅速上漲的重修費,很明顯有借機牟利之嫌。
2016年國家發改委在《關于進一步加強高等學校學分制收費管理的通知》中要求,“改按學分制收費后,高等學校可以對補考后仍不及格、需重新學習該門課程的學生收取學費,學費標準不得超過原來學習該門課程的費用標準。嚴禁高等學校以改按學分制收費為名,變相提高收費標準或收取其他名目的費用”。這表明,在重修之前學校應給予考試不及格的學生一次補考機會,而不是直接列為重修,擴大收取高額重修費的學生范圍。而且,大學即便對掛科學生收取補考費或需要重新學習的重修費,也應該嚴格按照國家相關規定程序與標準執行,而不是“自行其是”,任性減掉補考環節,提高收費標準,加重學生及家長的負擔。
面對一些學生放松自我,自制力差,荒廢學業,導致考試掛科,不能獲得相應學分的現象,高校除了采取一些激勵措施,如掛科后實行補考,補考不及格的,實行重修,補考和重修收取合理的費用之外,有必要健全和完善教學監管制度,像加強平時教學的監控,實行嚴格的考勤制度、作業制度和評價制度等,以強化教師的責任意識,增強學生學習的自覺性。
(作者劉義富,蒲公英評論獨立評論員,文章第45次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必標注來源,違者必究。)
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