學校運動會是強化學生鍛煉，推動全校體育工作的發展，促進全體學生參與運動的一種手段，然而，學校運動會往往因場地的原因，或規則的限制使得只能少數學生參與。有違現代課程價值的取向——使每一個學生的個性得到充分的發展。為此，我認為，要做到更多學生參與。還得對以往的運動會內容和形式有新的突破。

其一，項目要創新。以往田徑運動會都是每個學生可以報四個不同單項，集體項目也就是4x100米。而且只有四人參加。這種規則只能讓一少部分人參加運動會。為此，要改變這種個人項目多，集體項目少的局面。就得優化單項，增加集體項目。將相近的項目刪減，如長距離跑只設女子800米、男子1500米。短距離只設100米。將省出的時間增設集體項目，如多人跳遠、往返接力等。而且集體項目要具有趣味性。可以事先廣泛征求學生的意見建議，根據學生的興趣和需求來設置比賽項目，大眾項目可以多設置幾場，小眾項目也不能忽視，在條件允許的情況下，不妨多些花樣，使學生多些選擇，讓一些小眾項目選手也有施展身手的舞臺。

其二，規則要創新。如規定一個人參加四項比賽，但必須兩項為集體項目。同時再規定，單項比賽按照以往的規則記分，集體項目加倍記分，集體項目不能棄權。對于集體項目必須有人數的規定。如多人跳遠規定每班男、女生各15人參加，每個人只能跳一次，每次跳起不受跳板限制，在哪里起跳就在哪里丈量，最后以男女總成績排名。當然，規則的制定要嚴肅、科學，要經過充分的調研論證，既能促進更多的學生參與，又能符合實際公平公正，不會產生和激發矛盾，更不能朝令夕改，把規則當兒戲。

其三，評價要創新。學校運動會的比賽不僅僅是為了決出比賽結果，更是為了學生體驗參與運動會的過程。應對運動會中的各種積極現象進行全面評價，對學生的團結友愛、拼搏進取、堅持不懈等都進行肯定。可以根據實際情況多設一些獎項，盡量讓更多參加者得到相應的獎勵。還可以以年級為評比組，使更多的運動員獲得表揚，讓成功的光環不僅籠罩在少數人身上，還能讓更多人享受成功的喜悅。

另外，裁判員制度也要改革創新。以往，每次召開運動會基本上是清一色的老師擔任裁判，學生最多就是“跑腿”的。我們應該改變這種做法，挑選大量的學生擔任裁判工作。這樣既可以培養學生的組織管理和裁判能力，又充分體現了“以人為本”的新課標精神。這需要體育老師賽前對學生進行培訓，強化責任心。賽中細致指導，不偏不倚的裁決有關爭議。并根據學生裁判員的表現設置不同的等級，頒發相應的裁判員證書。并鼓勵學生“考”級，在讓更多的學生成為金牌運動員的同時，也讓鍛煉更多的學生成為金牌裁判員。當然，同一個比賽項目，學生不能既當運動員又當裁判員，這一點一定要注意。

總之，學校召開體育運動會，必須改變傳統的單純以競技性體育項目為主的田徑比賽，在保留部分學生感興趣的項目基礎上，在檢驗競技水平的同時更加注重學生廣泛的參與性。使我們的項目更符合學校的實際情況和貼近學生的實際生活，符合新課標的思想。讓更多的學生參與比賽，并從中得到鍛煉和提高，真正的實現素質教育。

（作者劉斌，蒲公英評論獨立評論員，文章第24次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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