無獨有偶，該報同日還報道了武漢市江夏區(qū)金口中學(xué)高二（6）班班主任王飛為減輕學(xué)生病痛，自學(xué)按摩技術(shù)的感人事跡。云南網(wǎng)報道了昭通市大關(guān)縣悅樂鎮(zhèn)太坪村完小教師吳天倫為避讓學(xué)生連車帶人沖下陡坡摔亡的壯舉。一天中這么多“好教師”受到媒體關(guān)注，偶然之中存在必然。在教師負面新聞鋪天蓋地，教師形象被妖魔化的今天，這些普通教師的暖心細節(jié)，無不生動地還原了師者本色。

有償補課，體罰和變相體罰，做微商，性侵女童，當(dāng)所有的攝像頭都習(xí)慣性地聚焦在這些負面新聞上，并被以一概全、無限炒作放大時，“天底下最崇高職業(yè)”“人類靈魂工程師”“春蠶蠟燭”等所有曾經(jīng)的光環(huán)一下子都黯然失色，教師的職業(yè)道德受到了質(zhì)疑，教師從神壇上被拉下來，地位一落千丈。

師道尊嚴不再，教師已經(jīng)不值得尊重，幾乎成了一種社會“定論”。由此引發(fā)的鄙視教師、侮辱教師、毆打教師、沖擊校園的事件頻繁發(fā)生。這種社會風(fēng)氣甚至已經(jīng)輻射到學(xué)生，使得一些學(xué)校的師生關(guān)系異常緊張，教育遇到了前所未有的意識形態(tài)上的困境。教師地位的旁落，與人們對教育期望值的不斷走高，落差越來越大，令人驚詫莫名，憂心忡忡。

教師果真純潔不再，高尚不再，神圣不再？20天如一日背學(xué)生上課、吃飯、上廁所的戴元嬌給出了答案，為避免學(xué)生受傷害自己摔亡的吳天佑給出了答案，為減輕學(xué)生病痛自學(xué)按摩的王飛給出了答案，還有吊瓶上課，掛繩上課，徹夜守護生病學(xué)生的其他教師……原來，教師的不平凡常常隱藏在看起來平凡得不起眼的教育細節(jié)中，隱藏在他們與學(xué)生朝夕相處的分分秒秒中。

對教師的日常工作、隱形工作、思想工作、轉(zhuǎn)化工作等視而不見，對教師的敬業(yè)精神、奉獻精神和辛苦付出反應(yīng)遲鈍，卻總喜歡拿教育負面新聞博眼球，爭點擊率，拉粉絲，這樣的心態(tài)恐怕不是師德墮落的論據(jù)，恰是自身動機不純的證詞吧。

教師隊伍中確實有敗類，但千千萬萬教師的職業(yè)聲譽不容簡單粗暴地加以全盤否定，他們的職業(yè)存在感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)獲得感都必須得到公允的評價。動搖教師地位，就是動搖教育之基。《荀子》有言：“國將興，心貴師而重傅。”是到了對那些蓄意污化、丑化、妖魔化教師，對教育行為任意涂鴉，制造教育危機論者表態(tài)的時候了。

（作者范軍，蒲公英評論特約評論員，文章第81次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標注來源，違者必究。）

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