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家長教育孩子，授之以魚不如授之以漁

發布時間:2017-09-06 09:23:55

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華中師大心理學院的一項調查顯示，孩子最討厭的父母行為是：將自己與其他孩子比較（47%），隨便動自己的東西（37%），父母動手打自己（27.1%），在別人面前指責自己（27%）。顯然，父母在教育孩子的過程中，要尊重孩子，維護好孩子的自尊心，對孩子要常常表揚。否則不僅會讓他喪失信心，而且還會助長他的逆反心理。（9月1日廣州日報）

自孩子呱呱墜地，為人父母者也就自然“上任”，要擔負起養育之責。但是，做好父母卻不容易，需要費盡心思和不斷學習提高。不能僅僅滿足孩子的衣食住行就完事，也不能拿別人家的孩子來激勵或刺激自家孩子，更不能動輒打罵或在別人面前指責孩子。如何才能做好孩子的教育工作，確實令許多年輕的父母感到頭疼。父母作為孩子的“第一任老師”，雖無需資格確認，但要真正教育好自己的孩子，也要具備相應的“資格”——擁有教育的智慧，掌握教育的藝術。

那么，什么是教育的智慧和藝術？這是一個內涵極其豐富的話題，仁者見仁，智者見智。從家庭教育的角度而言，教育的智慧和藝術要求家長注重培養孩子的方法意識和過程意識，而不是直接交給孩子一個現成的結果。也就是說，應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。

家庭教育水平的高低，并不在于家長文化水平的高低，關鍵是家長的教育方法是否科學，家長是否愿意和有能力變“授之以魚”為“授之以漁”。筆者認為，要想在家庭教育中多“授漁”，就要注意把握好以下幾點：

一是不要做過分保護型的家長。過分保護型的家長，往往會事事替孩子“包辦”。他們給孩子無限的溺愛，造成孩子“愛”的營養過剩，導致孩子的成長嚴重“營養不良”。這樣的“授之以魚”，易使孩子養成大事小事都靠家長的思維和行為習慣，失去自我體驗、自我動手乃至自我碰壁的鍛煉機會，失去自我發展的個性空間，自然容易患上“成長軟骨病”，缺乏甚至喪失自我獨立意識和獨立生存生活能力。

二是不能做過分干涉型的家長。如果家長對孩子過于“嚴格”，總是要求孩子完全按照家長的要求去做，這就是以家長的意志代替了孩子的意志。在這種教育狀態下，孩子自然就缺少了思維的批判性，往往會無主張、無主見，容易人云亦云、畏縮不前，更缺少創新精神和創新能力。

三是不能做嚴厲懲罰型的家長。家長如果動不動就對孩子嚴厲批評和懲罰，容易對孩子的心理產生不良影響：一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾；另一方面，在經常性、高強度的批評和懲罰下，孩子的性格會發生扭曲，往往會變得冷漠、缺乏愛心，甚至誤入歧途。

最后，“授之以漁”同樣需要因材施教。教育不是萬能的，教育的方法也是因人而異的。不能否認，那些培養出“哈佛女孩”“詩詞達人”的家庭，都有不少教育孩子的好方法、好經驗，但他們的成功經驗，只可借鑒，不能照搬。如果家長用培養“哈佛女孩”的方法去教育自己的孩子，效果可能不盡人意。

每個孩子都離不開家庭教育，但沒有哪兩個家庭的教育是完全一樣的。如果說家庭教育有什么智慧和藝術，那就是家長要多“授漁”少“授魚”，要教育指導孩子想法子、找路子，并不是一味簡單地幫助孩子“摘果子”。

（作者李汝霞，蒲公英評論獨立評論員，文章第19次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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