該中學注重學生的健康和安全，是件好事。但是作為一個服務性機構，該校以此為借口，拒絕被服務對象接受服務的行為，有明顯的不愿擔責任的嫌疑。

在當下這個言必談安全的時代，關于安全問題，人人身上的壓力都不輕松。每一所學校的領導及全體教師，只要是上班狀態，都會被安全這個“緊箍咒”箍得幾乎沒有任何喘息的機會。

“王老師，快去看看，班上有一個同學發燒了！”“李校長，快來啊，七年級有一個學生昏倒了”……孩子們突然的一聲呼叫、宿舍管理員半夜里的一個電話，無不讓校長和教師們的神經開始繃緊。這些類似的情境，在中小學，尤其是寄宿制學校，是經常會遇到的。每每遇到此類情況，不管教師這會兒身在何處，不管是天晴還是下雨，他們都會以最快的速度趕到現場及時處理。稍有常識的家長和社會人士都清楚，在學校里，這些“小事不小”的瑣事兒帶給教師們生理負擔和思想壓力有多大。

但是，學校是什么？學校的職能是什么？怎么才能辦人民滿意的教育、創人民滿意的學校、做人民滿意的教師？這些都是我們教育者應該時刻思考且無法回避的問題。學校是為學生服務的，學校承擔的是教書育人的職責。當學生家長“一再表示如果孩子將來出了問題也不會找學校，并且可以寫保證書”時，學校卻依然找著各種理由拒絕接受學生復讀的行為，有推卸責任之嫌，是嚴重的失職行為，甚至是違法行為。

陽光中學某領導“建議家長將孩子送到公辦學校就讀”再一次暴露了學校遇事推諉、不履職和不作為。一聽說學生可以復學，就連忙收了學費；一想到學生存有安全隱患，馬上就通知學生退費，這前前后后表現出的是“見利勇為”，還是“見義勇為”，明眼人一看就懂。

葉圣陶說：“教育是農業，而不是工業。”這道理很明顯，教育不是流水線的規模化生產，不可能期待每一個學生都身體完全健康。孔子曰：“有教無類。”不管什么人都可以受到教育，不能因為貧富、貴賤、智愚、疾病等原因把一些人排除在教育對象之外。

擔不起責任與不愿意承擔責任的區別在于：前者是能力問題，后者卻是典型的態度問題，是思想意識問題。于此，陽光中學是該好好反思了。

（作者張家海，蒲公英評論獨立評論員，文章第13次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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