“雙一流”建設(shè)，要緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展和國(guó)家人才戰(zhàn)略，充分重視信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的發(fā)展，同時(shí)高等教育要發(fā)揮引領(lǐng)作用，它的前瞻性，包括人才儲(chǔ)備、國(guó)民信息化水平的提高。互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們的生活習(xí)慣和觀念，資源共享的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，有形的物質(zhì)資源共享正在起步，教育資源的開(kāi)放共享是教育和信息技術(shù)融合發(fā)展的必然。

信息技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)新技術(shù)、新設(shè)備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，推動(dòng)了學(xué)習(xí)方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變，也推動(dòng)了高校科研方式的改變。

1.學(xué)習(xí)模式的改變：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的屏幕化和碎片化特征下，人們的學(xué)習(xí)模式也呈現(xiàn)屏幕化和碎片化發(fā)展，學(xué)習(xí)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地獲取名校、名師的教學(xué)課程，學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，選擇性和自主性更強(qiáng)。

2.教育方式的變革：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，原有的課堂形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及考核形式開(kāi)始難以滿足學(xué)習(xí)者的需求，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單向知識(shí)的傳授向“影響式”和“互動(dòng)式”教育轉(zhuǎn)變。知識(shí)傳授在教室內(nèi)，而知識(shí)內(nèi)化在教室外。

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變：翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、MOOC、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式的改變，進(jìn)而重構(gòu)學(xué)校的存在方式。新型的教育形態(tài)和教學(xué)模式的發(fā)展已是大勢(shì)所趨，眾多的高校、教育專家已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念，探索和實(shí)踐新的教育模式。

4.科研方式的改變：信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，它促進(jìn)了各學(xué)科之間的交叉、融合和發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、高性能計(jì)算、超大容量存儲(chǔ)、高速互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)和產(chǎn)品的快速發(fā)展，為科學(xué)研究提供了新動(dòng)力和更為廣闊的發(fā)展空間，極大改變了傳統(tǒng)科研的方式方法。

無(wú)論人們是否愿意，隨著信息技術(shù)與高校教學(xué)科研的深度融合，大學(xué)的功能也正在發(fā)生著根本性的變化。

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