“大雨將至，我們必須把學生的健康放在第一位。”丁仲禮校長的話以及兩分鐘的開學典禮，讓我們看到了中國科學院大學“以人為本”的教育情懷。

在教育教學過程中，“以人為本”止于口號的情形時有出現。為了迎接上級領導的到來，學校早早地讓學生在寒風中列隊，手捧鮮花并高呼“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”他們考慮的是如何創造好的大場面，給上級領導留下好的印象，而沒有考慮冷得渾身發抖的學生；為了管理的便利，學校出臺了一個又一個的約束―― “不得隨意進入生物地理園”“電腦室雨天不得入內”“因內有貴重物品，請在老師帶領下登記后方可進場”等。

教育的本質是促進學生的發展，一旦喪失了學生立場的教育，就不再是真教育，而是一種反教育。或許有人認為，這樣做教育成了什么樣子？是的，兩分鐘的開學典禮，相較于常規是“不成樣子”，但這“不成樣子”的教育卻恰恰闡釋了教育真正的本質，達到了教育的最好效果。相反，一味追求教育的“樣子”，諸如高高在上的說教等，也只徒有冠冕堂皇，又有多少能夠引發學生內心的感悟？   

孔子在上課的時候，就允許個別學生在一邊彈琴。沈從文第一次上課時，看到下面黑壓壓那么多人，緊張了，突然忘記了內容而講不下去了，就在黑板上寫道：“同學們，我講不下去了，我害怕了。”這些“不成樣子”的先賢和大師，以其獨特的魅力和風范，影響著他的學生，贏得了人們的崇敬。

所幸的是，像“最短開學典禮”這樣的“不成樣子”的“真教育”，現在越來越多了。在我們學校，筆者也驚喜地看到：上午進行的露天文藝演出，學生們被太陽曬得大汗淋漓，他們開始用書本遮著頭，個別學生想打起傘，但又怕影響了后面同學的觀看。他們在教師的監控之下，不敢亂動，只能在烈日下煎熬……這時，校長突然快步走上舞臺，對著全體師生說：“今天，太陽都來湊熱鬧了，讓我們熱得受不了。我提議，大家可以離開座位，到樹蔭下觀看，也可以在旁邊撐著傘觀看。大家意見如何？”學生一陣歡呼：“謝謝校長！”。

雖然原先井然有序的狀態沒有了，師生們有的在操場角落的樹蔭下，有的三五人集中在一把傘下……但這“不成樣子”無不讓人感受到教育的溫情。把學生的利益放在第一位，把學生的健康成長作為考慮問題的出發點和歸宿，不為“樣子”所累，我想，這應是每一位教育工作者都該持有的教育立場。

（作者鄺金山，蒲公英評論獨立評論員，文章首次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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