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全國中職示范校共享數字資源成果

發布時間:2017-09-18 01:46:49

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2011年“國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃”(以下簡稱“一期”項目)以國家示范性職業學校建設計劃項目建設單位為骨干，組成“全國職業教育數字化資源共建共享聯盟”及86個資源共建共享協作組，形成了以職業教育為依托在各級各類教育中首創大規模共建共享數字資源的機制，開發、公布和共享了一批標準化、高水平的優質教育資源，取得綜合性效益，為今后大規模、持續性建設職業教育資源奠定了政策、技術和機制基礎。
實施計劃的背景：落實政策措施要求，推動職教信息化發展
教育信息化發展要求共建共享。2010年中共中央國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》要求“加快教育信息化進程”，“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享”。教育部(微博)發布的《全國教育信息化發展規劃(2011-2020年)》要求實施以建成“三通兩平臺”位目標的數字教育行動計劃。《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》(教職成〔2012〕5號)、《教育部職業教育改革創新行動計劃(2010-2012年)》(教職成〔2010〕13號)要求實施“職業教育信息化能力提升計劃”，構建“全國職業教育數字化信息資源公共服務體系”。《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》(教職成〔2011〕9號)要求“大力開發數字化資源，建立學生自主學習管理平臺，提升學校管理工作的信息化水平，促進優質職業資源的共享”。
示范校建設迫切需求共建共享。2010年6月，教育部、人力資源社會保障部、財政部三部委聯合實施“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”，至2013年6月該計劃共分三次審批通過了1000所中職學校進行示范校建設。示范校建設明確把數字化資源建設作為項目建設的關鍵任務，作為專業建設、課程改革和教材開發以及管理創新的重要成果形式，是示范學校項目申報、規劃、建設和驗收的重要考核指標。
中職示范校建設對數字化資源建設提出了較高要求，要求每一所學校必須具備功能較強、符合要求的軟件平臺;重點建設專業的公共基礎課和主要專業課程都須開發網絡課程及資源庫，如試題庫、電子教案等數字化資源。面對這些建設任務，學校普遍反映壓力很大，都感到時間緊、任務重，要求高、經驗少，工作多、人手少，如果每所學校自行建設需要耗費大量的人力、物力和財力。據示范校管理信息系統統計還發現，在1000所示范校重點專業建設中，有322所學校進行“汽車運用與維修”專業建設，有320所學校進行“數控技術應用”專業建設，眾多學校進行同一專業建設、開發相同專業和課程的數字化資源，重復建設問題嚴重。是每一所學校自己建設?還是聚集國內該專業力量共同建設?哪個更好?答案顯而易見，“眾人拾柴火焰高”，要建設高水平、優質數字化資源，需要示范校合力共建。
為了貫徹落實國家關于加快推進教育信息化進程的戰略要求，實施教育信息化特別是職業教育信息化政策措施和任務，統籌和推進示范校的數字化資源建設，減少大規模專業和課程的重復建設，節約建設成本，提高數字化資源建設的質量和水平，教育部于2011年9月下發《關于實施國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃的通知》(教職成司函[2011]202號)，2013年9月印發《關于實施國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃(二期)的通知》(教職成司函[2013]197號)，分兩期在全國范圍內實施“國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃”。
實施計劃的過程：創新共建共享機制，共鑄共建共享文化
確立共建共享計劃目標。“國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃”到2011-2020年，以開放共享為總體目標，以協作共建為體制基礎，以促進職業教育教學與信息技術全面深度融合為核心主線，開發支撐職業教育教學、實訓、科研、服務和管理等關鍵業務創新的優質數字化資源。以共建共享為基礎，持續開發結構合理、數量足夠、質量一流的優質數字化資源，基本形成“國家職業教育數字化信息資源庫”;積極擴大資源建設參與單位規模，基本形成“全國職業教育數字化資源共建共享聯盟”;以機制創新為動力，基本形成覆蓋中等、高等職業教育和各類技術技能培訓的數字化資源匯聚、開發和共建共享機制;以實際應用為先導，基本形成“全國職業教育數字化信息資源公共服務體系”，加快提高職業教育數字化資源開發的標準化、專業化和產業化水平，大幅提升全國職業學校與行業企業協作發展、共享資源和改革創新的能力。
明確共建共享重點任務。從2011年至2015年，按照“育人為本、服務產業、需求導向、標準引領、共建共享”的基本原則，依托國家示范性職業學校的人才、技術、資源和經驗優勢，在國家重點振興的10大產業、7大戰略性新興產業以及現代制造業、現代農業和現代服務業等領域，遴選量大面廣、人才緊缺、崗位急需的專業、課程和項目，開發包括網絡課程、虛擬仿真實訓單元、生產流程模擬軟件、名師名課音像制品、通用主題素材庫、資源管理信息系統以及專業群落教育網站等多種媒體形式的職業教育優質數字化信息資源。共建共享主要有六大重點任務：一是開發精品網絡課程，著力對接國家重點發展的20個產業，按照國家數字化教育資源建設標準，組織開發300門網絡課程;開發600套基于工作過程的虛擬仿真實訓單元、生產流程模擬軟件等;二是遴選視頻公開課程，以國家高水平示范性職業學校為主體，各校推選1-3名主講教師，按照視頻公開課程規范要求，以項目教學、工學結合為導向，設計、講授和錄制3節視頻課程，參加全國示范性職業院校視頻公開課程大賽活動，選拔精品課程，培育職教名師;二是集成通用主題素材，通過研發、征集和整合等方式，建成行業標準、實訓項目、教學案例、競賽方案、考核試題、辦學經驗、學術論文等通用主題素材庫;同時，組織開發素材庫資源管理平臺軟件;四是創新資源共享平臺，適應教務教學管理、教學資源管理、學校行政管理、校企合作管理、工學結合和集團辦學管理等業務需要，按照國家教育管理信息標準，組織開發高水平、數字化的職業教育管理信息系統;五是建設專業群落網站，采取國家示范性學校牽頭、行業指導、企業參與的方式，共建20個專業群落教育網，形成合作共建、校企聯動、動態更新的機制，收集、發布和共享產業升級、企業經營和技術進步等方面的前沿信息，為專業調整、課程改革和教材應用創新提供信息支持;六是制訂資源技術規范，教育部組織制訂和發布國家職業教育數字化資源建設技術規范，依托中國職業技術教育學會信息化工作委員會和高水平專家統一指導、管理和規范職業教育數字化資源的征集、開發、認證和共享。
創新共建共享工作機制。教育部委托中國職業技術教學會信息化工作委員會組織實施共建共享計劃。共建共享“一期”項目在信息化工作委員會牽頭組織、協調下，以國家示范性職業學校建設計劃項目建設單位為骨干，同時整合國內知名專家，整合全國優秀資源參與共建共享，形成了廣泛參與、協同共建、開放共享的產教結合、校企合作、校校聯盟的工作機制。通過申報、遴選、審核，組成了由申請數字化資源研發和共享使用單位共同組成的“全國職業教育數字化資源共建共享聯盟”及86個資源共建共享專題協作組，各專題協作組由申報承擔同類資源課題項目的單位組成，包括組長(組長單位)、副組長(副組長單位)和成員(成員單位)，分別擔任課題項目的課題負責人(課題負責人單位)、子課題負責人(子課題負責人單位)和課題組成員(課題組成員單位)。
協作組組長、副組長和成員相對穩定，除完成本計劃科研課題項目外，將長期存在，持續運行，不斷開展本領域的研究、開發和共享工作，并可承擔地方、行業、企業、學校及社會等方面的相關任務。
嚴格共建共享工作程序。共建共享計劃堅持“政府主導、行業指導、企業參與、學校創新”機制，國家示范性職業學校、行業認證的軟件企業和有條件的研究機構等牽頭協作開發，所有協作組成員單位共同提供人員、技術、資源等支持條件，促進學校優勢互補、協作共建、共享成果，避免學校單兵作戰、重復研究、無標準開發和低水平建設。通過一期建設，形成了從課題申報到成果應用的一系列嚴格規范的工作程序。第一，課題項目申報。共建共享計劃以課題形式立項建設，教育部設立國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃科研課題項目;發布課題項目申報指南、共建共享申報書、申請使用成果申報書及優質資源征集評審要求。國家示范性職業學校立項單位、行業認證的軟件企業和有條件的研究機構等提出課題項目立項申請，報教育部審核批復，審查確定并公布課題項目立項目錄。第二，共同協作開發。教育部支持組建“全國職業教育數字化資源共建共享聯盟”，申報同類建設任務并通過審核的單位共同組成聯盟“專業協作組”，共同遴選組長單位，由其牽頭開展共建工作;所有協作組成員單位共同提供人員、技術、資源等支持條件，按照國家教育資源建設政策、開發標準和技術規范協同落實開發任務。第三，認證推薦使用。教育部按照國家教育資源建設政策、開發標準和技術規范，組織開展課題項目成果的評估驗收，給予課題結題證書和項目成果認證;參與開發成果和申請使用成果資源的情況均可在國家示范性職業學校建設計劃項目專家驗收復核時予以認可;通過驗收的課題項目成果資源，納入“國家職業教育數字化信息資源庫”，予以公示推薦，供各地、行業、企業、學校、研究機構和社會等方面使用。第四，共享資源成果。通過依托中國職業教育信息資源網等方式，建設全國統一的職業教育數字化資源共享信息發布平臺，共享通過驗收并納入“國家職業教育數字化信息資源庫”的課題項目成果資源。第五，推進資源應用。中國職業技術教育學會信息化工作委員會在“中國職業教育信息資源網(www.tvet.org.cn)上開通“技能中國——MOODLE互動學習平臺”，各協作組利用各自開發的精品資源在平臺上制作在線課程，供全國其他學校師生、企業職工和社區居民免費使用。
開發共建共享技術規范。為確保共建共享計劃的順利進行，依據教育部2012年發布的《教育管理信息教育管理基礎代碼》、《教育管理信息教育管理基礎信息》、《教育管理信息教育行政管理信息》、《教育管理信息普通中小學校管理信息》、《教育管理信息中職學校管理信息》、《教育管理信息高等學校管理信息》、《教育管理信息教育統計信息》等7個教育信息化相關標準及教育部發布的《中等職業學校專業設置標準(2010年修訂版)》、《高等職業學校專業設置標準》、《高等職業學校專業教學標準(試行)》等相關教育教學文件，制定了《國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃科研課題項目管理辦法》和《國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃資源開發技術規范》。此外，數字化精品課程的開發還遵循各個行業技術標準、企業崗位標準、新職業崗位目錄等。

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軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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