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職業(yè)院校需要明確人文素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，加強(qiáng)頂層設(shè)計。人文素養(yǎng)本身是一個模糊的概念，其涵蓋的內(nèi)容過于寬泛而不具確定性，有學(xué)校將之理解為唐詩宋詞等經(jīng)典文化的傳習(xí)，有學(xué)校將之理解為做人和做事、溝通交往能力、表達(dá)能力等，各個專業(yè)對人文素養(yǎng)也可能存在不同理解。然而，作為專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必然需要具備可描述性，需要足夠清晰、具體的界定。課程設(shè)置是服務(wù)于教育教學(xué)的目標(biāo)的，否則，教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的實施過程、采取的方法和手段也會缺乏組織性、統(tǒng)一性，最終可能導(dǎo)致課程設(shè)置的隨意性、無目的性。
華山教育集團(tuán)軌道交通運輸學(xué)校 甘肅軌道高鐵學(xué)校 鐵路學(xué)校 蘭州軌道技校 甘肅軌道學(xué)校
軌道運校是由甘肅省人力資源社會保障廳批準(zhǔn)成立的全日制職業(yè)學(xué)校。
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