發展指導課程是人生規劃的重要指南

發布時間:2017-09-22 10:16:16

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2020年山東省將迎來新高考，今年秋季入學的高一新生將成為首批“吃螃蟹者”。為適應新高考改革的需要，近日，山東省教育廳發布《山東省教育廳關于做好普通高中學生發展指導工作的意見》，指出學校需開設學生發展指導課程。（9月18日齊魯網）

新高考改革一改過去先考試后報志愿的模式，變為選擇專業后報考大學，這就凸顯出專業選擇的重要性，選什么、怎么選將成為擺在學生和家長面前的一道思考題。學校及時開設職業規劃課程，有助于幫助學生和家長解決專業選擇問題，是學生人生發展的指路燈。

如果把專業選擇看成一把“鎖”的話，那么，學生的理想、志趣就是報考專業的“鎖芯”，而學校的課程指導就是學生開鎖的“鑰匙”。要想成功地用一把鑰匙開一把鎖，就必須使鑰匙適應鎖芯。課程指導、職業規劃就是解決學生專業問題的核心。

目前的學生課程指導一般包括四個部分：學生自我認知指導、學業選修指導、職業行業體驗指導和專業選擇指導。這四個方面并非是平行發展的，而是有一個由淺入深的過程，最終統一于學生選擇心儀的專業。

自我認知是學生選擇專業的前提和基礎。只有正確認識自己，真正了解自己的興趣和需求，清楚自己的優勢和劣勢，進而揚長避短，明確規劃好自己的人生路，才有可能朝著既定的目標，不懈努力。但一個人最難的就是認識自己，因此，這就需要借助外力的幫助。學校和教師要積極創設情境，搭建平臺，讓學生在活動中、在交往中、在求知中，發現自我、了解自我，不以優喜，不以劣悲，順境中看到不足，逆境中看到希望。

幫助學生做好學業選修指導，這是學生選擇專業的重要保障。新高考將采取“3+3”考試模式，即語文、數學、外語為全國統考科目，各科滿分分值為150分，不再區分文理科。其余科目由考生就讀時，從歷史、地理、政治、化學、物理和生物中任選3科，其成績從普通高中學業水平等級考試中體現。經統計，共有20種組合。這20種組合，究竟哪一種組合才更適合學生自己，決斷并不易做出。這就需要學校和教師做好幫扶工作：既要結合學生的特點提出中肯的意見，也要利用大數據，幫助學生做好科學分析，為學生和家長最終的決策服務、導航。當然，這種服務只能是引導，不能是主導，不能喧賓奪主。

幫助學生做好職業行業體驗，是專業選擇前的重要一環。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生的職業規劃大多都是一種愿景，依據的都是書本上的理論，帶有一定的幻想色彩，甚至具有一定的盲目性和非理性。學生的職業選擇是否合適，有沒有好高騖遠，單靠課堂空洞的講解是不行的，學校必須從實際出發，為學生選擇好、搭建好活動實踐基地，定期或不定期地讓學生去體驗一把，方能看出學生自己真實的潛力、實有的素質，以及是否適合選定的專業。如果不適合，及時修訂還來得及。

另外，還要幫助學生錘煉意志，增強人生定力。再好的專業也可能會因時移世易而變成一般的專業，所以要讓學生明白，專業只是人生的一塊“踏板”，不能決定人生的全部。而一旦選好專業，就要義無反顧地投入到學習中去，積累知識，提高能力。

職業規劃固然重要，但人生規劃更重要，在幫助學生做好職業規劃的同時，更應幫助他們做好人生的規劃，把二者統一起來，讓他們明白自己要做一個怎樣的人，在哪用力，這尤為重要。

（作者張學炬，蒲公英評論獨立評論員，文章第84次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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