在課間親自聽到自己點的“歌”，同學們內心會莫名的歡喜，這是必然的，因為畢竟是自己喜歡的歌曲，而且能由老師親自給自己播放，并和老師、同學一起欣賞，這種愉悅看似簡單，內心卻充滿不尋常的感動。這些，或許就是毛概老師備受學生歡迎的原因吧。

但在看似“幸福和快樂很簡單”的背后，如果深入分析一下，更能體會出另類非同尋常。事實上，這些學生喜歡的何止是“點歌”以及分享音樂的快樂呢？在學生們的心目中，毛概老師因為授課內容的傳統(tǒng)和正統(tǒng)，比其他老師更具嚴謹角色感，但讓人意想不到的是，老師同樣和同學們一樣，喜歡音樂，還能和學生們一起分享學生喜歡的音樂，這種共同的愛好和幸福聚焦，讓師生距離一下子拉近了不少。

在學生心目中，尊敬老師是必然的，但尊敬不僅僅是靠老師的威嚴有加換來的，也不僅僅是靠老師的嚴謹古板所致的威嚴促成的，親切、充滿親近感和活力感、容易與學生在認識、興趣愛好上有共同點的老師，更易獲取學生的好感和親近，這無疑是毛概老師通過“點歌”獲取學生情感認同的最動人之處，也是最讓學生認可的老師形象之一，這樣的舉動，這樣的老師怎能不受學生歡迎和擁護？

在師生關系中，因傳道授業(yè)解惑的角色地位，老師必然處于一種師者尊嚴的位置。但學生對于老師而言，除了尊重之外，內心對老師更大的期望則是能像家長、兄長、姐姐、朋友一樣，能理解自己，能充滿親情般地關愛自己，還能向朋友一樣和自己同開心、同歡樂。一個成功的教師，一個在學生心目中真正成為“師者”的教師，不僅僅是知識的化身，是素養(yǎng)的豐碑，更應有親情的親切和自然。同時，對于教師而言，俯下身子，和學生平等溝通和交流，對于教育教學和育人而言，更是一種尊重和理解，也是學生主體地位的凸顯和張揚。

師生關系和諧融洽，不僅更利于教師拉近和學生的距離，在尊重、理解學生的基礎上有的放矢地因材施教，同時也更能在促進師生關系和諧的基礎上，提升教書育人的針對性和實效性。這些，不僅讓“點歌”更獲得學生認同，同時也闡釋了“點歌”被學生點贊的深層次原因。

學生喜歡的不是“點歌”，是師生關系的和諧，這是毛概老師的“課間點歌”被學生點贊的最大原因，也是這種行為的最動人底色。而這種現(xiàn)象，透露出的更是教書育人和師生關系構建的智慧，以及教育管理的善意，其形式、作用、意義和效果，確實值得所有老師借鑒。

（作者許朝軍，蒲公英評論獨立評論員，文章第19次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發(fā)作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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