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學前教育究竟該給孩子打下什么樣的基礎？

發布時間:2017-10-16 10:49:30

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近段時間，上下班都從一個建筑工地經過。我發現，五六層高的樓地基要挖五六米深，十幾層的樓地基要挖十幾米深，樓層越多地基就挖得越深。然而，無論是多深的地基，都要用到大石塊、鋼筋、水泥和沙這幾樣東西，其功能是承載負荷。地基打得牢固，樓層才不會因所承載的負荷而動搖、變形、走樣。

學前教育屬于基礎教育，是孩子一生發展的奠基工程，其作用類似于建筑物的地基，不僅是為孩子上小學打基礎，而且是為孩子整個人生發展打基礎。基礎打得是否堅實、牢固，將影響孩子未來能不能得以充分發展，甚至決定發展到多高的水平。

孩子發展的“地基”太淺，不堅實、不牢固，就會缺乏發展、提高的后勁，發展水平就要受到很大的限制。把孩子發展的“地基”打得盡量“寬厚”一些，孩子將來的發展前途才會更加寬廣，可以有更多選擇，成功的機會自然也就更多一些。

就目前來說，不少人對學前教育存在的最大誤區是認為該階段重在提高孩子的知識水平。現在絕大多數家長一味選擇雙語特色、知識特色幼兒園，要求幼兒園教孩子認字、算術、背詩歌、記單詞。這種做法只重視了孩子的智力發展，身心健康以及其他幾個方面的重要能力卻沒能得到足夠關注。其實，這是對學前教育基礎狹窄、片面、膚淺的理解，會給孩子未來發展埋下隱患。學前教育必須找到孩子成長需要的石塊、鋼筋、沙和水泥，這些才是成才的基礎。

人們對學前教育所犯的最大錯誤是將之小學化。有的幼兒園為了吸引生源，違背教育部相關規定，違背幼兒教育教學規律，違心地迎合一些家長的要求，提前安排幼兒園孩子學習小學知識來吸引、穩住家長。學習內容的系統性與否，是幼兒教育和小學教育最根本的區別。嬰幼兒0—5歲基本沒有程序性記憶，他們看什么都是新的，分不清什么是學習，什么是玩，只要能引起他們的興趣，他們就干。小學化最大的問題在于其是厭學的發端。

那么，學前教育究竟要給孩子打下什么樣的基礎呢？

1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時，有記者問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者平靜地回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢?”學者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做錯了事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”這位諾貝爾獎獲得者的回答得到了在場所有諾貝爾獎獲得者的認同。

很顯然，記者說的“最主要的東西”是跟獲得諾貝爾獎這件事有直接關系的。然而，這位科學家卻未曾談及自己的實驗研究等，說的都是自己在幼兒園所學。從這位科學家的回答中，我們可以得到這樣的啟示：早期教育是奠基工程，基礎打得好，會終生受益；早期教育不只是學習知識，重要的是養成良好的思想品德和行為習慣。這些東西，表面看來，似乎跟掌握知識、做學問沒有什么直接的關系，其實，它們才是終生發展的源泉和動力。

《左傳》中說：“慎始而敬終，終以不困。”父母和幼兒園老師作為孩子的首任教師和最初生活的引路人，必須從一開始就把孩子人生的風帆導入正確的航程。早期教育是“人之初”的教育，方向對頭，孩子的身心才會協調發展；方向不對頭，會導致孩子片面發展，甚至是畸形發展，無意中會把孩子導入歧途。因此，學前教育，一定要把眼光放長遠，要慎之又慎。

（作者闞兆成，蒲公英評論特約評論員，文章第123次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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