首先，體現了先進的教育思想。素質教育作為教育體制的一項深層改革，無不是以面向全體學生為基本出發點。素質教育與應試教育的最大差別，就在于能否“面向全體學生”。因此說來，“面向全體學生”是一種先進的教育思想。從一定程度上和意義上講，一所學校、一個教師能否“面向全體”，是鑒別其是否樹立了正確的教育思想，是否實施素質教育的顯著標志。

其次，體現了教育公平和質量的內涵。十九大報告中“公平”“有質量”成為新時代中賦有更新內涵的目標要求。而這一要求的基礎和基點就在“面向全體”上。因為只有面向全體了，才有“公平”可言。而“質量”依靠學生愿學、樂學，即在“適合教育”中而獲取的。因此，“公平”“有質量”教育目標的實現，是建立在“面向全體”的原則基礎之上的。

現實生活中欲做到面向全體學生，應該著力做好以下三個方面：

一是必須端正教育思想。教育思想影響著教育內容、教育方法的選擇和利用，甚至影響著學校教育的發展走勢及其質量。因此，學校或教師在實際工作中，首先應堅持“面向全體學生”施教。竭盡全力讓每一個學生都能全面發展，在班級或學校生活中找到自己的位置和活動空間。

二是教育要求上不能“一刀切”。在課堂教學具體實踐中，教師要根據學生的認知水平、掌握程度，設計不同的目標要求（如作業和課堂提問設置上等方面要因人而異），使每一堂課，每一個學期、每一個學齡段的學習都有最大程度上的收獲和滿足。

三是要加大情感投入。沒有愛就沒有教育，這是廣大教育工作者共有的共識。因為只有“愛”字當頭，并充分尊重每一個學生的人格，才能與學生獲得心理上的溝通，才能與他們架起友誼的橋梁，維系師生關系的融洽。

（作者于欽金，蒲公英評論獨立評論員，文章第14次入選“銳評”欄目，此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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