作文材料重在激發(fā)學(xué)生深度思考——

　　突出檢測考生的思辨能力

　　從全國范圍看，2015年的作文題從整體上注重強(qiáng)化材料內(nèi)容、含意和考生思維的深度，引領(lǐng)學(xué)生辨析核心概念，在比較中說理論證，既讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生都有發(fā)揮空間，又強(qiáng)化試題的選拔功能。

　　教育部考試中心高考命題專家分析說，比如江蘇卷以“智慧”是經(jīng)驗(yàn)、能力、境界為素材，從不同角度、不同層次引出對智慧探討的話題，既打開寫作思路，又可以引發(fā)考生的自由拓展、多向發(fā)散和深度思索。題目本身并不復(fù)雜，但要闡釋清楚、論證合理，就需要考生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和較高的思維水平。再比如浙江作文題對“人品與文品”、全國漢語文卷作文題“閱讀意義的反思”等試題都提出了邏輯闡釋的要求。這類思考強(qiáng)度較大的作文題，需要考生調(diào)動課內(nèi)外積累的背景知識，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能將寫作向深度展開。從這些試題可見，目前高考作文對思維能力的考查比以往有了更高的期待。

　　與往年高考作文相比，2015年全國各省市高考作文的不少材料內(nèi)容思辨色彩有所加深，這對在語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和批判精神有指向意義。袁衛(wèi)星以全國一卷舉例說，全國一卷材料中女大學(xué)生小陳舉報自己父親的行為，是點(diǎn)贊還是質(zhì)疑？這里沒有單向的片面結(jié)論，而是把矛盾的雙方提供給考生，由考生結(jié)合自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性分析，巧妙地把學(xué)生引入到了情感、態(tài)度、價值觀的層面。從這一點(diǎn)上來說，今年的全國一卷作文題與2003年以“智子疑鄰”為材料，以“感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題的全國卷作文題相比，雖有異曲同工之妙，但其現(xiàn)實(shí)性、開放度、思辨性特點(diǎn)更為明顯。

　　當(dāng)全國16套作文題擺在面前時，康健教授還是最推崇今年安徽省“觀察蝴蝶翅膀”和天津市由流行詞“范兒”衍生出來的這兩道高考作文題。

　　“這兩道作文題與其他省份要求考生用華麗的辭藻把事理說清楚的作文題不同，安徽作文題講究自然科學(xué)與社會科學(xué)的結(jié)合，這類題目過去很少，它要求考生用文字把一些具體事務(wù)闡釋清楚，這里面既考查學(xué)生的科學(xué)精神，又考查考生的文字功底和思維的邏輯性。”康健說，“作文命題有時也很矛盾，提供的文字材料越多，暗示就越多，對考生思維的限制相應(yīng)也就越多，考生寫出來的作文可能大同小異，很難有顛覆性觀點(diǎn)。但從閱卷的角度來說，限制性多的作文有一個好處就是閱卷時尺度相對好掌握一些。比如，天津市‘范兒’這種簡短材料的作文，其實(shí)給學(xué)生提供的空間非常廣闊，比如，范兒可以是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也可以是道德，還可以是職業(yè)規(guī)范，等等。”

　　“天津這道題讓考生對‘范兒’發(fā)表議論，出得有點(diǎn)不好把握。”北京大學(xué)中文系陳曉明教授認(rèn)為，“因?yàn)?lsquo;范兒’這個概念非常含糊，也不好定義。同時它是某種象征的、比擬的、隱喻式的一種表達(dá)。這種題目，讓中學(xué)生來寫容易寫得浮夸，容易寫得夸張，我個人不認(rèn)為這個題目出得好。”

　　陳曉明教授認(rèn)為，同樣的含糊體現(xiàn)在江蘇卷的作文題里。“這個題目的表達(dá)可能有一定的局限，因?yàn)橹腔劭赡芎苤匾氖且环N天分。這個文章的題目回避了天分這一點(diǎn)，所以它可討論的余地、得出的結(jié)論就比較片面。比如諸葛亮二十幾歲就出道，顯然不能說他的經(jīng)驗(yàn)就非常豐富了，他的智慧跟他的天分有關(guān)。特別是題干中講到‘智慧有其自身的景象’，這句話非常模糊、非常含混，讓人不得要領(lǐng)。”

　　不可否認(rèn)的是，含混的作文材料，要求考生具有短時間內(nèi)準(zhǔn)確分析材料的能力，否則寫出來的作文可能謬之千里。山東省青島市九中語文教研組長、青島市高中語文中心組成員陶文以山東省今年的作文題為例說：“在作文題里，孩子對于絲瓜和肉豆的探索是一種求知的表現(xiàn)，對于孩子的這種行為，即使是出于好奇，作為家長也應(yīng)該積極去鼓勵和引導(dǎo)，而父親的否定恰恰挫傷了孩子的這種積極性，父親的觀點(diǎn)是從實(shí)用的角度出發(fā)，過于現(xiàn)實(shí)和功利。很多同學(xué)包括網(wǎng)友從順其自然的角度展開行文，我個人覺得跟材料的關(guān)系不大，孩子并不是沒有‘順其自然’或者不尊重自然，他只是在做一種探索發(fā)現(xiàn)，孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，而父親覺得孩子的求知行為很可笑，如果一定要以父親主張‘順其自然’來展開的話，我認(rèn)為并不切題。”

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