讓校長回歸校園，而不是做“社會活動家”

　　建完學校，就要保證新建學校的教學質量。2014年上海成為全國率先整體通過義務教育均衡發展的省級城市，這又與教育督導的長期跟蹤督導密切相關。

　　楊國順說，教育督導的一個重要工作是推進校長課程領導力的提升。督導中，要求校長守住學校管理的“底線”——不允許通過補課、加課來提升學生成績，不允許以擠占輔課，如音體美課程，或以陰陽課表的方式加班加點，也不允許通過學生的成績排名來評價教師的教學水平。

　　其中一個不可避免的環節，是要求督學進課堂聽課。“我當了10年督導室主任，從來不聽公開課。”楊國順認為，課堂教學應當回歸真實，不能為了應對督導，專門準備“公開課”，“這樣做，一方面浪費老師精力，另一方面，像演戲一樣，誤導孩子從小作假。”

　　他主張“三個常態”——實施開展督學常態下的教育督導，推進校長常態下的學校管理，老師常態上課。因此，上海的教育督學工作，要求督學以聽“開門課”和“隨堂課”的方式進行。

　　一切對于課堂、教學的督導，目的只有一個，讓學校、老師、校長、學生全都回歸本原。

　　楊國順說，市政府教育督導室曾做過一項調查，數年前，市教育行政部門一年中對學校的檢查評比達50多項，市政府各行政部門對學校的檢查評比超過70項。這些瑣事，占據了校長的大部分時間，讓他們更像是社會活動家。曾有一段時間，校長的狀態是——為了應付上級部門開會時常要“換頻道”，為了接待外省來?？疾鞂W習需要打“空手道”，為了應付檢查評比如同打“跆拳道”。

　　為了讓校長回歸本原，當時上海市教委又領全國之先，提出實行市級部門評比的“歸口”管理，所有的檢查評比都要在網上進行公示，校長可以拒絕沒有經過公示的檢查評比。

　　與之配套的，是對校長更加嚴格的“督導”——督促校長必須有一定時間的聽課、評課，校長必須嚴格推進教師執行教學“五環節”，包括備課、授課、輔導、反饋和批改作業。

　　十余年督學工作干下來，楊國順有了自己的堅守和想法。他在接受中國青年報記者采訪時表示，未來或將在“教師給家長打電話告狀”這個問題上多做呼吁。

　　他至今記得，2012年上海一名15歲學生獲得PISA競賽優異成績后，PISA之父安德里亞斯·施萊歇爾對上海經驗的總結，“其中有一條，說上海學生取得好成績，是因為教師愿意給家長打電話”。

　　楊國順說，施萊歇爾對中國的文化不了解，“其實老師給家長打電話，比較普遍的是向家長告狀。”楊國順很反對這種做法。

　　“從國外教師職業操守的規定來說，教師必須要為學生的犯錯及時糾正，并要保持‘中立’和保守‘秘密’。”他說，現在的教師職業操守相關規定“太抽象，細節太少”， 不得向家長告狀，應該寫入教師的職業操守規定中去。

延伸閱讀：

• ·7月1日將開啟鐵路暑期運輸 請注意部分車次變化(2015-06-11)
• ·職業教育被提升為國民教育體系的重要組成部分(2015-06-12)
• ·2015年部分高校自主招生綜合測試現場采錄(2015-06-15)
• ·2015年部分高校自主招生綜合測試現場采錄(2015-06-16)
• ·揭秘國家督學：接觸教育系統中最“敏感”部分(2015-06-24)