目前，中國留學生呈現(xiàn)低齡化現(xiàn)象，很多家長都可能在思考到底要不要提早把孩子送出去讀書?到底多早?這么做有哪些利與弊?為了解答這些疑問，我們今天就來分析一下低齡留學的得與失。

　　得：

　　一. 語言提升棒棒的

　　所謂的語言學習，其實就是一種模仿和熟練的過程。孩子對于語言的認知和年齡是有直接關系的。同樣的環(huán)境中，年齡越小的孩子學習語言的能力越強。尤其是聽力和口語方面，小孩子會以非常驚人的速度融入到當?shù)氐恼Z言中去。因為他們愿意和同伴互相模仿，一起玩耍，彼此之間很容易變得親密，在這個過程中，他們將自己浸入到英文的環(huán)境里，所以語言能力會提升的很快。而本科或者研究生再出國的學生，自己已經(jīng)形成了發(fā)音的習慣和詞匯的用法，有些很難改變。同時，他們可能又沒辦法完全打開自己去和當?shù)厝艘黄鹕顚W習，所以外界刺激也不夠。這也就是為什么有很多人明明在外留學很長時間，但我們?nèi)匀挥X得他們的語言沒進步。

　　所以從這一點來講，低齡留學生具備的最大優(yōu)勢就是語言會變得非常地道。我給大家講一個案例。我曾經(jīng)在美國教過一些來自美國短期交流的中國小學生。他們的家長都是訪問學者，小孩子們隨著家長來到美國，一般在美國小學就讀半年到一年，然后再回國。有一次我在布置作業(yè)的時候，對他們說“It’s due on 4pm today (這個作業(yè)今天下午4點之前交給我)”。說完以后我又覺得不妥，因為”due(截止，到期)”這個詞我也是到了美國以后才學會的，之前在國內(nèi)大家都喜歡用”deadline(截止日期)”。我正想要換一種說法讓他們更明白，卻發(fā)現(xiàn)他們并沒有對這個詞產(chǎn)生異議，甚至有個孩子中英文夾雜著說“Teacher,你可以due得晚一點嗎?”。這一個小小的單詞，其實蘊含了太多意義。孩子們來到了美國，每天都接觸美國老師的課堂用語，早就已經(jīng)司空見慣了，倒是我顯得杞人憂天了。

　　二. 課程活動多多的

　　有些人說美國都是快樂教育其實我并不認同。美國學生的學業(yè)壓力其實也很大，只不過他們并不是單一的“老師講，學生聽”的模式，而是會有各式各樣的課程活動。通過大量的讓學生參與和動手的活動，來提高學生對知識的理解和獨立思考的能力。比起本科和研究生，低齡留學生一般都對這種豐富多彩的課堂活動保持很高的積極性，從而獲得更好的效果。

　　我的學生到了小學三年級以后，幾乎每半個月就要做一個大型讀書匯報項目。不像國內(nèi)，老師可能會純粹地要求學生寫一篇讀后感。美國的老師會要求學生讀完一本書，然后做一張很大的宣傳海報出來。海報中包含你最喜歡的人物以及你覺得這本書好或者壞的原因，學生可以自由設計海報。我有一個從中國來的學生，她并不喜歡書中的插圖。她在做匯報的時候指出，主人公這么勇敢，應該更高大更魁梧，還應該配一把寶劍。所以她在海報上設計了自己心目中的主人公，還說明了主人公今后的生活可能會是什么樣子。這份作業(yè)被當?shù)氐睦蠋熢u了高分，并放在學校里展覽。雖然她的海報中，也會出現(xiàn)英文單詞拼寫錯誤或者語法混亂的情況，但她對這份作業(yè)的熱情和投入遠遠比語法重要。

　　三. 文化融合妥妥的

　　除了語言和作業(yè)，另外一點我親眼看到的低齡孩子留學的好處就是他們可以親身體驗并深入了解當?shù)匚幕１热缯f像是萬圣節(jié)，圣誕節(jié)這種節(jié)日，美國人很重視，也會有很多活動。在國內(nèi)，我們一般只是從網(wǎng)絡或者書本中草草讀一下相關的東西。就算是真的來了美國，當時作為研究生的我，也沒有心思或者膽量真真正正和美國人一起過這種節(jié)日。然而小孩子們就會非常興奮地參與各項活動。

　　我的那些學生們會在萬圣節(jié)的時候自己挑選想打扮的角色，然后準備服裝道具，然后努力學習獲得萬圣節(jié)晚會入場券(當?shù)貙W校的獎勵制度，表現(xiàn)好的學生可以獲得入場券并且打扮，表現(xiàn)不好的學生可能不能參加晚會)。這一過程我的學生們親身參與了萬圣節(jié)的活動，這比看一千本介紹萬圣節(jié)的報道都更能讓他們了解這種文化。據(jù)悉他們已經(jīng)開始策劃明年萬圣節(jié)怎么玩了。

　　失：

　　雖然低齡留學有種種潛移默化的好處，但同時也存在很多問題。

　　最大的問題就是小孩子們思想不獨立，沒有辦法辨別好壞。比如，美國強調(diào)人和人的平等關系，但這一切都是建立在尊重彼此的基礎上。有些留學生來到了美國，誤以為平等關系就是可以夸大自我。所以在有些場合，該叫老師的地方，有些學生不叫;該遵守課堂紀律的時候，有些學生認為你管不著我。這樣做的后果很可能會導致留學生被排斥和孤立，如果語言再跟不上，很可能會導致學生心理發(fā)生異常。

　　心理認知問題則是第二個大困難。中國的低齡留學生到了美國以后，普遍會發(fā)現(xiàn)自己在英語上雖然和美國學生差距較大，但是數(shù)學方面普遍都要比美國學生強上很多。這時候，有一些學生就會尋找一種自我安慰法，他們會拼命突顯自己的數(shù)學能力，以彌補自己英語的不足。可是這種優(yōu)勢很可能會在半年或一年后消失，因為大多數(shù)學生面對的問題是：看不懂英文的數(shù)學題。一旦到了高年級，這種問題就會非常明顯。很多學生這時候就會不知所措，感覺自己唯一擅長的東西也不再有優(yōu)勢了，這時候如果沒有正確的心理引導，很多學生會產(chǎn)生厭學情緒。這一點家長一定要注意，要多和孩子溝通，一起想辦法解決問題，千萬不要讓孩子自己一個人不知所措。

　　除此以外，低齡留學生的自理能力一般都很差。如果沒有成年人的監(jiān)督和照顧，學生們會遇到很多無助的情況，這些都是影響留學生心理和身體成長的因素。

　　總而言之，事情都有兩面性。低齡留學有利有弊，因人而異。有意向早早送孩子出去留學的家長們一定要深思熟慮，根據(jù)自己孩子的實際情況，詢問留學專家的意見，選擇最佳的方案，做好萬全的準備。

　　安璐偉：資深留學專家

　　個人簡介：

　　畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學教育學院，從事多年英語及中文教學工作。喜歡結(jié)交各國友人，游走于跨文化交際中。喜歡與人分享自己的故事和經(jīng)歷，以同理心鼓勵別人，傳播滿滿的正能量。憑借自己多年學習語言以及教授語言的經(jīng)驗，堅信英語最根本的目標就是要增加使用頻率以及強化熟悉程度。相信每一個人都有自己獨特的形狀和亮點，每個人都可以走出一條很精彩的路!