爭論

　　陪讀到底好不好？

　　正方：家長最好不陪讀

　　“父母在身邊，孩子做作業(yè)時有種被監(jiān)視的感覺，心理壓力大。”

　　“孩子做對時父母不講話，做錯時父母指出來，孩子聽到的都是負(fù)面評價(jià)，慢慢對學(xué)習(xí)失去信心。”

　　“學(xué)習(xí)是一種思維過程，在做作業(yè)過程中，家長發(fā)現(xiàn)孩子某地方有誤時會提醒他們，這樣會打斷孩子的思路。父母不斷地打斷孩子的思維，致使他每次都要再重新恢復(fù)被中斷的思維進(jìn)程，同時這也會對孩子的注意力造成極大傷害。”

　　“父母在輔導(dǎo)孩子過程中，難免會有控制不住自己的情緒的時候，往往會對孩子輕則羞辱痛罵，重則拳腳相加。”

　　“孩子會覺得做作業(yè)不僅僅是自己的責(zé)任，父母也是有責(zé)任的，一旦做得不好，他首先不是想著自己該承擔(dān)責(zé)任，而是先把責(zé)任推給父母。”

　　反方：家長可以陪讀

　　“家長陪孩子寫作業(yè)，并不一定要看著孩子做，也不是非要監(jiān)督全部作對，只是督促孩子及時完成作業(yè)，讓他明白每個人都有自己的職責(zé)。”

　　“一二年級可以家長可以陪著孩子做作業(yè)，畢竟孩子的注意力有限，待養(yǎng)成習(xí)慣后在撒手。”

　　“有些孩子就是不愿意主動學(xué)習(xí)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。”

　　“家長也不能不陪，若是很隨意，讓其自主作業(yè)，孩子就會產(chǎn)生一種家長不管的假象，這樣做作業(yè)只是完成任務(wù)。失去監(jiān)管必將使孩子形成懶惰的習(xí)慣。總之，因材施教，家長必須對孩子作業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，至于度，需要每一個家長去思考。”

　　怎么陪讀才合適？

　　1-2年級：幫孩子建立學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個時候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果！這時的孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

　　寫字工整：一開始就要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，否則到了高年不但影響孩子做作業(yè)的效率，還直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　做作業(yè)速度：成績明顯低于班級平均分的孩子有一個共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。

　　課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)第二天上課的知識點(diǎn)，這樣孩子在學(xué)校時就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己，容易建立起自信心，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　這個階段最重要的就是陪伴，做作業(yè)、提前預(yù)習(xí)都貴在堅(jiān)持，并且逐漸內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一過程中，孩子也會體會到付出才會有收獲的道理，享受學(xué)習(xí)成果、獲得成就感。

　　這個階段切忌把追求成績錯誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”。

　　3-4年級：學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸定型

　　這個階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時的孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)不能放松。

　　三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開始主動積極的接受新知識，但要教會孩子做計(jì)劃表、整理錯題、做筆記。

　　培養(yǎng)一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持下來的體育愛好。

　　5-6年級：提醒、鼓勵、適時提供幫助即可

　　給孩子為營造一個利于注意力集中的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子學(xué)習(xí)的時候家長不要進(jìn)進(jìn)出出。

　　到了小學(xué)高年級階段以后，這時候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，家長就不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了

　　讓孩子做她自己時間的主人，根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，讓孩子自己制定分段學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排學(xué)習(xí)以外的休息娛樂時間。

　　在孩子偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候多鼓勵，在孩子實(shí)在找不到解決辦法時跟他/她一起尋找方法。