據媒體報道，近10年來，廣州高中競爭格局出現了將“提供住宿”作為努力方向的趨勢，家長們也紛紛把“有無住宿”作為挑選高中的標準之一。事實上，這種現象在全國具有普遍性。一定程度上，寄宿制甚至成了優質高中的代名詞。連多所蝸居老城的百年名校也不得不騰挪出空間，新建宿舍樓，創造至少部分寄宿的條件，或者干脆易地重建，成為全寄宿學校。

　　寄宿制大行其道的首要原因，是當下的質量評價體系中，舉凡優質高中一定會在相對較大范圍內選拔生源。學校超過了合理的辦學半徑，寄宿就成為一種必然。其次，無論是從有效阻斷教師從事有償家教、杜絕學生校外補習，還是提高時間利用率而言，寄宿對提升升學質量都有直接的促進作用。再其次，孩子住校減輕了家長的監管負擔，有助于培養孩子集體生活的能力。但是，如果將寄宿作為高中辦學的唯一方向，或者將學生一寄了之，顯然也是不合適的，勢必催生出一個個“高考工廠”。

　　這是因為，寄宿固然免除了學生每日數次往返于家校間的奔波之苦，節約了不少時間，但節約出來的時間干什么卻大有講究。實際上，高中寄宿學校品質之高下，主要在于寄宿學校管理之優劣。具體來說，如果寄宿校變成了“高考工廠”，讓學生沒日沒夜地做題，老師為高考而教，學生為高考而學，每一課堂都是“為高考”的課堂，每一時空都是“高考時空”，那么無疑損害了學生身心健康。而真正高品質的學校，會將這節約出來的時間還給學生，以便讓其自主發展，既可跑步唱歌、閉目發呆，也可埋頭苦讀。學校通過豐富的課程，努力為學生提供一流品質的教育服務，讓每名學生的特長都能得到發現和施展，都有放飛理想的天空。通過豐富的社團活動和自治形式，提供更自由的成長空間、更充裕的交流機會、更多彩的成長平臺和更多自我抉擇的人生關口。

　　對此，學校管理者要意識到，學生選擇了寄宿，就意味著其將高中三年1000多個日夜中的四分之三完全交給了學校和老師。于家長而言，這是某種程度上的“教育外包”。于學校而言，責任之外尤須體會到不能承受的信任之重。一日三餐，一年四季，溫飽饑寒，頭疼腦熱，焉能不噓寒問暖；朝起夜眠，舉手投足，一笑一顰，豈可不盡心盡力？在學生身心成長的關鍵時期，為師者當“為之計深遠”。高中校園也許是建設理想社群的最佳試驗場。學校要將社會主義核心價值觀和理性、良知、同情心的種子埋進學生的心田。

　　在寄宿制學校，“教師生活在學生中”不再是一句空洞的口號。教師的生活狀態、生存境遇和人生態度構成了教育資源。對教師來說，融入學生遠比獨自徜徉在書山、陶醉在學海里重要。對校長來說，他必須要將大量的時間花在學生的活動里，必須懂得用學生的眼光看世界，理解、尊重和適度分享學生的快樂，真正懂得師生相伴共處的意義和價值。于學生而言，寄宿就意味著步入社會。漫漫人生，與最親近的人的關系好壞直接決定了幸福與否，懂得靈魂交流的重要和精神價值分享的意義。

　　從這種角度看，高中寄宿制學校除了要做好硬件投入，更要注重軟件層面的管理，讓學生在生活上無后顧之憂，在豐富的校園活動中感受到關愛，并及時查缺補漏，彌補可能存在的管理短板。需要注意的是，寄宿校管理絕不是圈養，也不是控制，更不是將寄宿制學校辦成訓練考試技能的“斗獸場”，這些均與教育本真背道而馳。

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