高中寄宿制學(xué)校除了要做好硬件投入，更要注重軟件層面的管理，讓學(xué)生在生活上無后顧之憂，在豐富的校園活動(dòng)中感受到關(guān)愛。

　　據(jù)媒體報(bào)道，近10年來，廣州高中競爭格局出現(xiàn)了將“提供住宿”作為努力方向的趨勢，家長們也紛紛把“有無住宿”作為挑選高中的標(biāo)準(zhǔn)之一。事實(shí)上，這種現(xiàn)象在全國具有普遍性。一定程度上，寄宿制甚至成了優(yōu)質(zhì)高中的代名詞。連多所蝸居老城的百年名校也不得不騰挪出空間，新建宿舍樓，創(chuàng)造至少部分寄宿的條件，或者干脆易地重建，成為全寄宿學(xué)校。

　　寄宿制大行其道的首要原因，是當(dāng)下的質(zhì)量評價(jià)體系中，舉凡優(yōu)質(zhì)高中一定會(huì)在相對較大范圍內(nèi)選拔生源。學(xué)校超過了合理的辦學(xué)半徑，寄宿就成為一種必然。其次，無論是從有效阻斷教師從事有償家教、杜絕學(xué)生校外補(bǔ)習(xí)，還是提高時(shí)間利用率而言，寄宿對提升升學(xué)質(zhì)量都有直接的促進(jìn)作用。再其次，孩子住校減輕了家長的監(jiān)管負(fù)擔(dān)，有助于培養(yǎng)孩子集體生活的能力。但是，如果將寄宿作為高中辦學(xué)的唯一方向，或者將學(xué)生一寄了之，顯然也是不合適的，勢必催生出一個(gè)個(gè)“高考工廠”。

　　這是因?yàn)椋乃薰倘幻獬藢W(xué)生每日數(shù)次往返于家校間的奔波之苦，節(jié)約了不少時(shí)間，但節(jié)約出來的時(shí)間干什么卻大有講究。實(shí)際上，高中寄宿學(xué)校品質(zhì)之高下，主要在于寄宿學(xué)校管理之優(yōu)劣。具體來說，如果寄宿校變成了“高考工廠”，讓學(xué)生沒日沒夜地做題，老師為高考而教，學(xué)生為高考而學(xué)，每一課堂都是“為高考”的課堂，每一時(shí)空都是“高考時(shí)空”，那么無疑損害了學(xué)生身心健康。而真正高品質(zhì)的學(xué)校，會(huì)將這節(jié)約出來的時(shí)間還給學(xué)生，以便讓其自主發(fā)展，既可跑步唱歌、閉目發(fā)呆，也可埋頭苦讀。學(xué)校通過豐富的課程，努力為學(xué)生提供一流品質(zhì)的教育服務(wù)，讓每名學(xué)生的特長都能得到發(fā)現(xiàn)和施展，都有放飛理想的天空。通過豐富的社團(tuán)活動(dòng)和自治形式，提供更自由的成長空間、更充裕的交流機(jī)會(huì)、更多彩的成長平臺(tái)和更多自我抉擇的人生關(guān)口。

　　對此，學(xué)校管理者要意識(shí)到，學(xué)生選擇了寄宿，就意味著其將高中三年1000多個(gè)日夜中的四分之三完全交給了學(xué)校和老師。于家長而言，這是某種程度上的“教育外包”。于學(xué)校而言，責(zé)任之外尤須體會(huì)到不能承受的信任之重。一日三餐，一年四季，溫飽饑寒，頭疼腦熱，焉能不噓寒問暖；朝起夜眠，舉手投足，一笑一顰，豈可不盡心盡力？在學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，為師者當(dāng)“為之計(jì)深遠(yuǎn)”。高中校園也許是建設(shè)理想社群的最佳試驗(yàn)場。學(xué)校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理性、良知、同情心的種子埋進(jìn)學(xué)生的心田。

　　在寄宿制學(xué)校，“教師生活在學(xué)生中”不再是一句空洞的口號(hào)。教師的生活狀態(tài)、生存境遇和人生態(tài)度構(gòu)成了教育資源。對教師來說，融入學(xué)生遠(yuǎn)比獨(dú)自徜徉在書山、陶醉在學(xué)海里重要。對校長來說，他必須要將大量的時(shí)間花在學(xué)生的活動(dòng)里，必須懂得用學(xué)生的眼光看世界，理解、尊重和適度分享學(xué)生的快樂，真正懂得師生相伴共處的意義和價(jià)值。于學(xué)生而言，寄宿就意味著步入社會(huì)。漫漫人生，與最親近的人的關(guān)系好壞直接決定了幸福與否，懂得靈魂交流的重要和精神價(jià)值分享的意義。

　　從這種角度看，高中寄宿制學(xué)校除了要做好硬件投入，更要注重軟件層面的管理，讓學(xué)生在生活上無后顧之憂，在豐富的校園活動(dòng)中感受到關(guān)愛，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)可能存在的管理短板。需要注意的是，寄宿校管理絕不是圈養(yǎng)，也不是控制，更不是將寄宿制學(xué)校辦成訓(xùn)練考試技能的“斗獸場”，這些均與教育本真背道而馳。

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