臨近開學，廣州市36所中小學將正式試點開設“金融理財知識教育”地方課程。受教學段包括小學五年級、初中一年級和高中一年級，預計將近一萬名學生用上《金融理財知識教育讀本》系列叢書。8月27日晚，廣州市教育局正式公布了36所試點學校名單和教學內容，并強調，金融理財課程絕不是教學生“炒股”，目的在于普及金融知識，塑造正確財富觀。

　　在很多人的所謂常識中，“金融理財”即是以炒股為代表的金融投機或套利行為，甚至可以上升到道德的高度予以譴責。因此，廣州市的此次舉動引發了網友熱議。近年來，教育話題始終作為一種公共輿論的焦點，而這之中的教育改革更是時刻牽動著千萬根神經。大到國家教改，小到學校課改，許多人都喜歡指指點點，這在某種程度上給學校帶來了壓力。許多地區之所以在課改上或“集體失語”，或“雷聲大，雨點小”，其中一個原因就是輿論壓力、歷史傳統、價值庸化的多重疊加，令課改面臨的阻力大于動力，風險大于收益，尤其在維穩式思維的不斷作祟下，“囚徒困境”自然而然地就形成了。

　　廣州市此次地方課程改革“試水”，突破了上述掣肘，不再被教育的外部環境所同化，而是態度鮮明地拿出了自己的教育主張。從杜威的“教育即生活”理論看，廣州市將“金融理財知識”對接于學生的真實生活環境，使學生從抽象而沉重的舊式“教材語體”中釋放出來，變得鮮活、靈動，一種新的學科語體開始建立，教育的目的也在其中。

　　至于很多人懷疑的“金融課”是不是被上成了“股票課”，其實已不重要：一來此套教材的結構已經在媒體上做過曝光，是以金融常識和風險教育為主；二來廣州對“金融課”已有明確定位，即普及知識，革新觀念。股票作為一種客觀、正常的金融現象，本身也不該回避，教會孩子洞明其中道理，反而有助于他們將來做出更理性、周到的選擇。所以，這個問題的實質恰恰暴露出人們對新事物的懷疑、曲解和否定，也恰恰是在課改的道路中需要理解和警惕的。

　　一個值得注意的事實是，教育教學改革都是專業性很強的領域，普通人或外行人不見得知其所以然。從學者勒龐的“烏合之眾論”來說，盲從和不明就里的大眾，倒是更容易形成反裹挾，變成一種習慣的勢力，綁架教育的獨立性和科學性。

　　因此，當課程改革阻力重重時，不妨再多給地方和學校一點空間，多留一點時間；也不妨邊走邊看，邊看邊改，邊改邊完善。今天的“金融理財知識教育”的確是新鮮課，但回顧教育史，又有哪門課天然是屬于教育的？所以，課程改革是沒有“必勝”的，因為其本身就是改良出來、摸索出來的，即便如今的“金融課”的確有不少瑕疵，但它畢竟邁出了堅實的一步，是需要我們所有人呵護和支持的。（作者：江蘇省南通市通州區金沙中學教師）

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