七八年前，兒子上小學不久，他的班主任對我說，你兒子的學習習慣不好，老師講課，他眼睛也不看著老師，經常是玩自己的小手，雖然他玩的同時也在聽，每次提問倒是也都能回答出來。可是，長此以往肯定不行的。回家我問他為什么上課不認真聽講？他說我聽了，老師講的我都聽進去了，我都會了，為什么還要傻傻地呆坐著呢？

    到了小學四年級，老師又來找我說，你回家去翻翻你兒子的書，他上課就忙著畫畫了。我回家打開他的書一看，果然，無論是語文書還是數學書，各種空隙都被他充分利用起來。我并不覺得這有什么不好，反而很欣賞孩子的創作欲望。

    我從小就是聽話的好孩子，每堂課都坐得直直的，一動都不敢動，老師講的每一句話都記在心里。雖然小學時成績很好，可進入初中后卻每況愈下，學得很累很苦。

    20年后，面對我的兒子，這個一邊玩一邊學卻學得輕松的孩子，我愿意給他一份理解和支持。他沒有違反課堂紀律，沒有影響別人，并且老師講課他也認真聽進去了，只不過，他表現出來的不如別人那么專注而已。我當初倒是學習專注，可學習效果貌似還沒有這個不專注的好呢？

    這些年來，他從來就沒有把學習、寫作業當回事過。在舉世皆說孩子學習累的輿論中，在周圍孩子幾乎個個都寫作業到深夜的包圍下，他卻依舊學得輕松自如。他從來沒有在外面補過一堂課，依舊經常一邊學習一邊玩，依舊在教科書上、在各種練習冊上畫下奇形怪狀的畫兒，考試成績始終名列前茅。如此狀態，讓我在旁邊看著都有些“羨慕嫉妒恨”了，憑啥他這么輕松呢？ 

    仔細想來，從來不正襟危坐、一邊玩一邊學的孩子自然不覺得學習有多辛苦，不辛苦自然不會有畏難情緒，也不會有太大壓力，學習起來也就不會太吃力了。

    除非有極大的興趣，學習本身是一項枯燥的勞動。而我們做家長、做老師的又太把學習當回事，上課時又要坐好不亂動，又要眼睛看著老師，又不許有絲毫的分神溜號……如此紀律束縛，恐怕我們這些有意志力的大人都未必能夠做到，這樣要求孩子，真是有點太苛刻了。久而久之，他們才會厭倦學習，他們的學習效率會越來越差，并且還痛苦不堪。我們經常不忍孩子寫太多的作業，呼吁要“減負”。可是只有作業減負是不夠的，我們更應該給孩子的心靈也“松松綁”，減去那些外在的、形式上的重負，如此，才能在一定程度上化解學習的辛苦疲憊，讓讀書不再沉重枯燥。