現代學徒制就業招工不再難

　　“今年下半年教育部將公布100多所現代學徒制試點單位，正式啟動試點工作。”近日，在天津青年職業學院舉辦的“現代學徒制國際研討會”上，教育部職業教育與成人教育司副司長王揚南向與會者透露。

　　究竟什么是現代學徒制？它和傳統學徒制有什么區別？現代學徒制又該怎樣適應當下的條件來發展運行呢？

　 既學知識 又學技能

　　在天津青年職業學院黨委書記郝維剛看來，現代學徒制與傳統學徒制的最大不同，就在于專業理論知識學習和技能實踐兩不誤。既不會沉溺于書本成為“書呆子”，又不是只懂做工卻沒有理論素養的工匠。“簡單說，學徒制就是老師帶徒弟在操作中學習、言傳身教的一種模式。與傳統學徒制不同，現代學徒制需要在‘一帶一’的技術傳承形式的過程中加入學歷教育，讓學生同時接受正規的學校教育和企業師傅的指導。”

　　事實上，目前許多發達國家都建立了現代學徒制。例如瑞士的“三元制”就屬于企業、職業學校和行業培訓中心共同制定學徒培訓制度。學生每周1—2天在職業學校接受通識教育和專業基礎理論知識，3—4天在企業實習。此外，每學期要在行業培訓中心學習1—2周的跨行業課程，以補充企業實踐和職業學校學習內容的不足。

　　此外，德國的“雙元制”、英國的“學習—實踐—學習”工讀交替的“三明治”模式、美國的“合作教育”模式等也都是較為典型的現代學徒制。

　　教育部職業教育中心研究所所長楊進接受筆者采訪時表示：“我們需要學習國外較為成功的現代學徒制實踐經驗，推行符合我國實際的現代學徒制模式。”

　 現代學徒制就業招工不再難

　　為什么要開展現代學徒制？對于這個問題，楊進表示，職業教育院校目前遇到的最大難題就是如何培養企業真正需要的人才，只有現代學徒制才能更好地滿足企業對技術技能人才的需要，這成為職業教育改革的方向。

　　“傳統師傅帶徒弟的模式，雖有崗位的針對性，但沒有充分強調學生的通用能力，使得學生缺乏專業的知識，發展后勁不足。”在郝維剛眼里，推行現代學徒制是職業教育發展改革的必然選擇。

　　分析人士認為，現代學徒制能夠將學校教育和崗位針對性結合起來，真正實現校企合作，使學校與企業合力培養出生產第一線需要的、高素質的技術技能人才。學生在畢業之后也可以馬上到企業效力，能夠有效地擺脫“學生就業難，企業招工難”的困境。

　　“在未推行現代學徒制改革之前，我們學院通信專業學生就業的專業對口率不到60%，推行改革之后，進入整個通訊產業鏈中的畢業生已經超過了90%。”成都航空職業技術學院老師王洵為筆者講述了學校推行現代學徒制的優勢。

　　“我們與中興通訊股份有限公司合作聯合培養，讓學生畢業后可以直接上崗工作，也使企業省去了崗前培訓的時間，節省了招工成本。”王洵說。

　　四方合力 政策先行

　　現代學徒制優勢明顯，如何才能實現其應有的價值？

　　楊進認為，要想推動現代學徒制的良好運行，更好地踐行“在做中學”的職業教育理念，國家、行業、企業和學校必須加強溝通，聯合發力。

　　“國家要有具體的優惠政策，行業內部應制定統一的培訓標準，努力發揮自身橋梁作用；學校與企業則加強溝通交流，各司其職。四方的努力缺一不可。”郝維剛補充道。

　　王洵認為，企業方積極性的引導需要國家出面，制定例如稅收減免等相關優惠政策，對積極參與聯合培養的企業給予政策上的優惠和支持。

　　另外，針對不少學生擔心在企業實習會否涉及非法用工、合法權益受損的問題，王洵向本報介紹了他們的實踐經驗：“事前篩選、事中監控、事后反饋是我們為保護學生的權益、約束企業行為而采取的有效措施。我們會與信用度好、無不良記錄的企業制定比較詳細的校企合作協議。在實踐教學中，我們會進行監督巡查，一旦發現問題，就用法律手段保護學生權益。”

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