誰都知道，沒有歸國留學(xué)生的參與，就沒有中國的現(xiàn)代化，這是不爭的事實(shí)；留學(xué)成為尋常人家尋常事，更是巨大的社會進(jìn)步；有人出去留學(xué)，也有人進(jìn)來留學(xué)，正常得不能再正常……但留學(xué)成潮，而且還日趨低齡化，低齡到了幼兒，這就有不同尋常的地方了，不能再等閑視之。除非舉家移民，真無法想象，一個讀幼兒園的孩子出國留學(xué)，會給一個家庭帶來什么樣的影響：如果父母不陪讀，這孩子就失去了最不可或缺的母愛、父愛，就算學(xué)到了最厚實(shí)的學(xué)識，也會成為最可怕的情感畸形人；如果母親隨孩子出國陪讀，父親留在國內(nèi)發(fā)展事業(yè)，則會出現(xiàn)最容易導(dǎo)致情感危機(jī)的夫妻分居，家庭有可能毀于一旦；如果父母一起陪讀，就算有前輩的家產(chǎn)作支撐，犧牲了父母兩個人的前途，來換取兒女一個人的前途，怎么算也劃不來。如此抉擇，除了無奈，剩下的恐怕還是無奈。

　　無奈的理由，只有一個，那就是對國內(nèi)現(xiàn)行教育的失望。當(dāng)然，有人說中西方教育各有優(yōu)劣，這一點(diǎn)也沒錯，但等于什么都沒說，無論跟哪兒的教育比，無論跟何時的教育比，都能比得出優(yōu)劣的。只是照這樣的比法，優(yōu)是否還該比出多少，劣是否還該分出輕重呢？所有對現(xiàn)行教育有點(diǎn)基本認(rèn)識的人都知道：減負(fù)減了十五年，負(fù)擔(dān)越來越重；沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，卻沒有轉(zhuǎn)換為社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；沒有遠(yuǎn)大志向，沒有博大胸襟，沒有高尚情趣，沒有拼搏毅力，越來越成為學(xué)生的通病；半個多世紀(jì)沒有培養(yǎng)出一個大師級人物，在國內(nèi)接受完基礎(chǔ)教育就算出國也很難成為拔尖人才，特別是沉痛的“錢學(xué)森之問”，一直是教育難以直面的尷尬……不管是否承認(rèn)，事實(shí)就是如此。

　　教育改革年年講，高考試卷還是幾十年前的老面孔，學(xué)了十幾年連基本會話都學(xué)不會的英語照樣那樣教。上個世紀(jì)80年代我有了女兒，以為到她高考時，就該不一樣，結(jié)果，一點(diǎn)沒變；本世紀(jì)初我有了外甥女，以為到她高考時，總該不一樣，現(xiàn)在她讀高一了，感覺還是一樣。等了整整一代人，沒有等到一點(diǎn)變化。等到什么時候會有希望，誰也說不準(zhǔn)，這大概就是許多人都看明白了的前景。于是，腳的選擇，就越來越成為最明智的選擇，留學(xué)也就不出意外地日漸低齡化。

　　教育說到底是一個市場，人口回落，許多教室越來越空蕩蕩，人家卻組團(tuán)來挖我們的生源了，我們有什么辦法能留住這些生源呢？“互有優(yōu)劣”的自我安慰管用嗎？幼兒都留學(xué)了，教育誤盡天下蒼生的歷史，是不是可以結(jié)束了？

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