“吊瓶班”的孩子，何止讓人心疼

發布時間:2015-11-30 02:15:50

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薛紅偉繪

　　近日，湖北武漢某醫院兒科門診，開設兒科輸液室“書香一角”，方便學生打針時兼顧學習，這被不少人稱之為醫院里的“吊瓶班”。

　　邊打吊瓶邊寫作業，這樣的“書香一角”甚至還一座難求——孩子們的精神雖然勵志，如此拼命的狀態卻讓人擔憂。

　　自古以來，中國人讀書就強調“勤”“苦”二字，所謂“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。惜時惜學，這是傳統美德。一兩個孩子如此這般也不奇怪，但一群孩子在輸液時都不敢落下學業，恐怕就不單單是自發的勤勉精神使然。少年強，則國強。這個“強”，首先當然是體質要強。生病了都要被作業拖累著，輿論難免要問一聲：這究竟是作業太多了，還是老師逼得太緊了？

　　孩子是無辜的，醫院是人性的。不過，“吊瓶班”的剛需，卻令人對素質教育與教育改革多了幾分現實的焦慮：說好的“減負”呢？說好的不搞題海戰術呢？這讓人聯想起不久前，河南南陽某中學一位九年級男生在課堂上的猝死之憾。小概率事件也許很難從邏輯上推演出普遍性結論，但毋庸置疑的是，在很多地方，低年級孩子作業量過大已經成為事實。針對這一現狀，江蘇省曾出臺了《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，文件內容被民間稱之為“五嚴”。其中明確了小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。然而，記者最近隨機采訪發現，超標超量已經成為常態。不妨做個假設：若各地兒科門診都有“書香一角”，“吊瓶班”估計就能生源不斷了。

　　作業太多，玩樂太少。說到底，無非兩個肇因。一是傳統“苦讀”模式被異化。古人強調“頭懸梁錐刺股”不假，但同樣強調孩子愛玩、懵懂的天性。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”……這份自由散漫的天真，就和若干年前農村孩子爬樹掏鳥蛋、下河摸泥鰍的記憶一樣，充滿了人性意義上的健康之美。遺憾的是，我們在張揚勤奮刻苦精神的同時，卻忽略了傳統教育中知行合一的價值取向。只有書本，沒有實踐；只有讀書，沒有游玩。二是教育觀念出現了偏差。課改、教改一輪輪下來，“減負”雖然頗見成效，但仍難以從紙上走到地上，升學率與分數政績依然是很多人眼中的“硬通貨”。孩子們有限的玩鬧時間，自然就被教育功利主義瓜分殆盡。別說玩耍，就是上個廁所或吃頓飯，在一些“高考工廠”般的學校，也有著量化的“標準時間”。

　　小小“吊瓶班”的背后，既折射著教育領域的頑疾，也透著一股子焦慮與無奈?？雌饋恚巳硕疾皇秦熑稳?，但真要解救無奈的孩子，也許每個人、每個環節、每個部門，都責無旁貸。