當前開展學校法治教育要避免陷入知識傳授的觀念誤區，要超越功利化的教育方式，防止將法治教育等同于機械化、知識化、碎片化的知識傳授。

　　今天是國家憲法日。2001年國家以文件形式將憲法實施日作為“法制宣傳日”，2014年全國人大常委會通過決定以立法的方式確定了每年12月4日為國家憲法日。據媒體報道，各地在教育部青少年法治教育實踐基地設立主會場，舉行了中小學生晨讀憲法等活動。

　　國家憲法日確立就是國家踐行法治理念的例證，對提升公民法治觀念起到了良好的作用。從法律體系和法律制度的知識性教育到強調對法治理念和法治思維的精神性培育，標志著教育從以教學為核心回歸到以教育教學為核心，強調法治教育不僅是知識技能的傳授，更是公民素質和氣質的塑造。以憲法為核心的法治教育也是一個塑造公民法治氣質和國家憲法氣質的過程。

　　作為法治教育的重要載體，學校要充分認識法治教育的重要性，發揮自身在青少年成長過程中的知識傳授、價值塑造和信仰形成功能，形成學憲行憲愛憲護憲的法治氛圍。國家、社會和全體公民都要充分認識學校法治教育的作用，明確學校法治教育是培養社會主義合格公民的重要途徑，肩負著培育法治觀念和法治思維、塑造合格公民法治氣質的使命。

　　學校法治教育意味著對象全方位、內容全覆蓋和育人全過程。從對象來看，學校法治教育不限于對學生和從事法治教育的教師，還包括學校領導、全體教師，并且輻射到家庭和社會。從內容來看，學校法治教育不限于知識傳授，更要看理念精神的培育和踐行，法治思維和法治能力的養成。從過程來看，學校法治教育不限于課堂教學，而是貫穿于學校教育的全過程，尤其是法治環境和法治文化的建設。

　　學校法治教育是一個長期的系統過程，是一個各方加深法治共識的過程，需要國家、學校、社會和公民合力進行。要明確學校法治教育的核心是培育法治理念和精神，在加強法治教育師資培訓的同時，要與依法執教、依法治校以及教育改革相結合。

　　法治理念的內核包括民主法治、自由平等、公平正義理念，體現為尊重與包容、負責與關愛等法治精神。為此，要形成教師依法執教和學校依法治理的氛圍和文化。全體教師都要提高法律素質，在教育教學中體現法治理念。鼓勵學生尊重法治精神，包容不同聲音。要培養學生建立對多元文化、少數人群和弱勢人群權利的尊重與平等意識。在課堂中不使用歧視性或侮辱性語言，拒絕語言暴力，尊重學生的人格尊嚴和隱私。學校要以良好的管理營造體現法治精神的校園文化氛圍，使學生深刻體驗法治建設的魅力，增強學生對法治教育的認同感和敬畏之心。

　　學校法治教育還要同教育改革相結合，創新法治教育方法、范圍、內容和評價體系。要豐富教育教學手段，通過實地參觀、模擬法庭和情景討論等方式激發學生興趣。要豐富法治教育形式，善于利用信息化和新媒體，通過法治小品、法治電影等開展法治教育活動。要探索法治教育的科學評價指標和體系，防止單純將法治教育列入知識性考查內容。學校要引導師生牢固樹立有權利就有義務的觀念，加強學校誠信建設，健全師生誠信檔案和信用記錄，加大對失信行為的約束和懲戒力度。

　　當前開展學校法治教育要避免陷入知識傳授的觀念誤區，要超越功利化的教育方式，防止將法治教育等同于機械化、知識化、碎片化的知識傳授，防止簡單將法治教育大綱、法治教育讀本和法治教育考試作為衡量學校法治教育的指標。

　　我國已經具備了開展法治教育的條件與環境，國家也開始加大對法治教育的支持力度，將法治教師培訓列入國培計劃，各地也更加注重法治教育，有的還專門出臺了地方性法規，規定了法治教育的措施。但一些現象也需要注意，如編寫法治教育讀本或將法治教育納入學業考核內容固然是必要的，但忽視教育階段的差異性、教育方式的多樣性和評價方式的多元性將會影響法治教育的順利開展。這些都是未來學校法治教育需要深入探討的內容。