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信息時代的教師要從“傳道者”轉變為“領路人”

發布時間:2015-12-14 10:57:39

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　　在線學習、慕課、教師ICT能力建設、翻轉課堂、未來學校……越來越多的信息化教學模式沖擊著教育領域。其中，翻轉課堂在國內逐漸流行起來。

　　什么是翻轉課堂？這一詞語譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式。

　　傳統教育是以知識傳授為主。這種以教師為中心的傳授、講解是特定歷史條件下的一種當然選擇。而在信息膨脹的今天，教師的知識十分有限，既無法滿足學生的需求，也跟不上知識更新換代的速度。翻轉課堂教學模式在這種形勢下應運而生。

　　面對互聯網下成長起來的一代學生，教師要盡快轉變角色，從過去滔滔不絕的“傳道者”轉變為探索新知的“領路人”，做好課堂指導和課后點評等工作，引導、調動、激發學生學習的積極性、主動性、創造性，而不是占據課堂大部分時間進行灌輸式教學。

　　當然，強調翻轉課堂，不是說學生不再需要教師耐心的傳授和講解，“聽說讀寫記”等基本功不重要。而是說，在這個“天翻地覆慨而慷”的年代，教師或許不能再以“我一定是比學生知道的多、掌握的多的人”自居，要在教學中提升自己“解惑”的能力，提升學生理解、分析和解決問題的能力。