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“我知道不對，可我改變不了”的應試教育怪圈怎么破？

發(fā)布時間:2015-12-31 09:37:57

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　　近日，我與對口援教學校的校長交流，談到對方學校一天上12節(jié)課這件事時，該校長一臉無奈地望著我說：“我也知道學生負擔太重了，我也知道違背了教育規(guī)律，我也想改變現(xiàn)狀，可是我不敢改呀，我們那里所有學校都是這樣做的，誰敢破這個規(guī)矩？如果我破了這個規(guī)矩，一旦考試情況不好，誰擔得起這個責任呀？”

　　事實上，全社會都陷進了應試教育的怪圈，而所有直接或間接推動應試教育的人又都陷進了“我知道不對，可我改變不了”的怪圈。改革喊了多少年，減負喊了多少年，就是走不出應試教育的泥沼。校長沒膽量改變，普通教師就更不用說，而家長事實上就是應試教育的“幫兇”，一些政府和管理部門發(fā)文件、作指示也只是做個樣子，沒有誰去較真。

　　學校受制于上級、家長和社會以考試成績論英雄的壓力，要他們主動做出改變是絕無可能的。讓人難以理解的是，在不少地方，政府和相關部門到底為什么不主動作為呢？只要動真格，學校的一張作息時間表還能管不住嗎？只要區(qū)域內(nèi)一盤棋，家長還會不理解不配合嗎？

　　很顯然，教育問題的責任不在基層。很多政府管理者抓工作都滿足于發(fā)文件、作報告，表示自己已經(jīng)盡了責任，甚至上下級之間頗有默契，我發(fā)我的文、講我的話，你們怎么干是自己的事，只是誰出了問題誰擔責，責任不往上推就行。而有些本該完全由學校自主的工作，卻又管得死死的，這實際上是行政管理體制弊端的一種典型表現(xiàn)。

　　黨的十八大以來，習近平總書記就依法治國發(fā)表了一系列重要講話，強調(diào)要高度重視運用法治思維和法治方式，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教育的深度改革，也必須依靠法治思維和法治方式來推進。因此，國家要采取措施，建立健全政府依法行政體制，提高領導干部法治思維和依法辦事能力，把依法治教作為衡量各級政府和領導干部工作實績的重要內(nèi)容。凡不遵守教育法律、不依法辦事的領導干部，都應依法追究責任。只有這樣，“救救孩子”的呼聲才會真正實現(xiàn)，教育的積弊才有望根治。