名師工作室在農(nóng)村學(xué)校還是一個(gè)“稀客”

發(fā)布時(shí)間:2016-01-13 09:22:07

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　　據(jù)福建省教育廳網(wǎng)站消息，福建省教育廳日前印發(fā)《中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法（試行）》。名師工作室建設(shè)周期為三年，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建設(shè)期間，每年為每個(gè)名師工作室提供不低于10萬元的業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

　　名師工作室是由名師領(lǐng)銜、同一學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀骨干教師組成，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以鮮明的教育教學(xué)主張為紐帶，集教學(xué)改革（實(shí)驗(yàn)）、教育科研、培養(yǎng)指導(dǎo)和成果推廣于一體的名師發(fā)展共同體。它是一種適合中小學(xué)教師發(fā)展特點(diǎn)的教師培訓(xùn)模式，能發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)名師的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

　　然而，在各大、中、小城市正火熱建設(shè)、推廣名師工作室的同時(shí)，鄉(xiāng)村卻是一潭死水，很多鄉(xiāng)村教師對(duì)“名師工作室”一無所知，更別說參與名師工作室的活動(dòng)了。

　　提高鄉(xiāng)村教育水平是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要的一環(huán)。將名師工作室推向農(nóng)村很有現(xiàn)實(shí)意義，能給鄉(xiāng)村教師更多觀摩、學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)。通過名師的資源共享和言傳身教，一大批農(nóng)村青年教師可以迅速成長(zhǎng)為師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。

　　為什么鄉(xiāng)村學(xué)校沒能緊跟時(shí)代潮流涌現(xiàn)出一大批名師和名師工作室？是鄉(xiāng)村教育的土壤太貧瘠，根本不適合名師的成長(zhǎng)，還是鄉(xiāng)村學(xué)校留不住名師？我認(rèn)為，后者才是主要原因。

　　其實(shí)，農(nóng)村有著一大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和朝氣蓬勃、要求上進(jìn)的青年教師，但因城鄉(xiāng)教育資源分配的不合理，絕大部分優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老教師沒有成為名師的機(jī)會(huì)；許多成長(zhǎng)起來的青年教師也毅然決然地“另攀高枝”，以便在更大的舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的“名師夢(mèng)”。由此，鄉(xiāng)村教育陷入了“難有名師、難留名師——群眾失望、難留學(xué)生——學(xué)校衰敗、教師難留”的惡性循環(huán)。

　　去年6月，國務(wù)院發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，隨后，全國各省市也相繼出臺(tái)了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則，各地都在為加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)師資水平而努力。在此大背景下，各級(jí)政府、教育行政部門應(yīng)高度重視起來，盡快將名師工作室推廣到鄉(xiāng)村去，努力在政策上給鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造成為“名師”的機(jī)會(huì)。得“實(shí)惠”的名師如果心甘情愿地“留下來”帶動(dòng)青年教師們成長(zhǎng)，就能促進(jìn)鄉(xiāng)村教育健康快速發(fā)展。