為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一個很重要的原因在于一些學(xué)校管理者和教師僅僅把撰寫總結(jié)材料當(dāng)作了一種規(guī)范性要求。同樣的現(xiàn)象還存在于學(xué)校教學(xué)過程中的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，課時教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)反思，學(xué)年、學(xué)期教學(xué)總結(jié)……如果把這些材料都當(dāng)作規(guī)范性要求去對待，那對管理者和教師來說都將是極大的痛苦，他們將陷入一個又一個文字材料的泥淖之中。

　　是時候讓教學(xué)工作總結(jié)“變變臉”了。

　　讓總結(jié)“變臉”，首先要搞清撰寫總結(jié)的意義何在。教學(xué)工作總結(jié)不外乎要寫兩大方面，一是過去成功的做法，二是欠妥之處，好的繼承，差的改進(jìn)，這對今后工作有極大的促進(jìn)作用。也就是說，寫總結(jié)是為了今后更好地開展工作。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，很多總結(jié)沒有任何意義。空話、套話不斷，與自己的工作實(shí)際不相干的總結(jié)，怎不讓人生厭？

　　讓總結(jié)“變臉”，關(guān)鍵在于用事實(shí)說話。有些人寫總結(jié)，年年都是那些話，別人看后也不知道你究竟干了些什么。就學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)而言，教師要認(rèn)真反思自己立足學(xué)科特點(diǎn)，做了哪些工作。

　　比如我自己的語文教學(xué)工作總結(jié)，重點(diǎn)談到了如何讓學(xué)生用好采擷本的問題。從開學(xué)之初學(xué)生初次接觸采擷本，到以優(yōu)秀學(xué)生為引領(lǐng)，采擷本使用逐步走上正軌，直至學(xué)期結(jié)束時，采擷本使用達(dá)到了什么狀態(tài)，還有哪幾個學(xué)生表現(xiàn)較差，這些都在總結(jié)中有具體的呈現(xiàn)。有人曾說，寫三年教學(xué)反思，就能成為名師。這話雖然有些夸張，但如果從一位教師的學(xué)期教學(xué)反思——教學(xué)工作總結(jié)中看不到嘗試，讀不到堅(jiān)持，我想，這樣的教師注定是成不了名師的。

　　讓總結(jié)“變臉”，還要讓總結(jié)交流碰撞起來。如果管理者在學(xué)期結(jié)束之際，僅僅是把總結(jié)材料一收，便藏入文件柜中，以備將來上級檢查之用，那便掩埋了教師的辛勞。我們要設(shè)法讓總結(jié)交流起來，讓人的思想也得到激蕩。前幾天，本地的教育局讓各科室“開門曬成績，公開晾業(yè)績”，各部門負(fù)責(zé)人把本年度的工作都攤開來講一講，大家在互相聽取的過程中便能學(xué)習(xí)到更多。那么，學(xué)校管理者可否也創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)工作總結(jié)交流平臺呢？

延伸閱讀：

• ·以協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)(2016-01-20)
• ·不要輕易給學(xué)生扣上“冷漠”的帽子(2016-01-20)
• ·提升家庭教育質(zhì)量政府要履責(zé)(2016-01-20)
• ·課時改革不能僅“瘦身”(2016-01-20)
• ·“青椒”為什么不滿意(2016-01-20)