伴隨著教育的開放度越來越高，區(qū)域教育的發(fā)展越來越需要走出去、請進(jìn)來，通過有效的交流促進(jìn)發(fā)展提升;同時(shí)也需要教育發(fā)展優(yōu)勢地區(qū)對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支教幫扶。不管是哪種形式，自主平等的交流關(guān)系、相互促進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，都是互動(dòng)區(qū)域之間長期“合作”的前提，也是區(qū)域交流“1+1>2”的必然訴求。沒有共同發(fā)展，就難有長期自主的互動(dòng)交流與有效幫扶。鑒于此，周刊特別挖掘區(qū)域交流與幫扶的兩種“合作”訴求，呈現(xiàn)雙方共同發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“1對1”結(jié)對提升 上海市楊浦區(qū)→貴州省遵義市

幫扶“走心”成就滬黔情深

　　提起從上海來的支教教師，貴州省遵義市正安七中學(xué)生家長萬毅贊不絕口：“實(shí)在感謝他們，孩子從他們身上感受到上海大都市的風(fēng)采，變得充滿了朝氣。”

　　此事還得從2014年3月說起。那時(shí)，上海市楊浦區(qū)應(yīng)遵義市教育局邀請，每年選派3名校長、12名教師組成支教小組，在遵義市湄潭縣、正安縣和道真縣3所學(xué)校開展為期一年的支教幫扶。

　　2015年9月，一支8人組成的第二批支教小組在上海楊浦區(qū)開魯新村第二小學(xué)校長丁建萍的帶領(lǐng)下，分3組赴遵義支教。當(dāng)年，遵義市湄潭縣、正安七中還先后組織兩批各24名教師到上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　據(jù)遵義市相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近兩年來，楊浦與遵義兩地教育交流活動(dòng)頻繁，交往密切，效果顯著。楊浦區(qū)支教小組根據(jù)“遵義所需，楊浦所能”的要求開展工作，在遵義為教師上示范課、研討課，通過課堂傳遞上海的教育教學(xué)理念;他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，工作盡心盡力，最大限度地發(fā)揮播種、輻射的作用。

　　遵義當(dāng)?shù)匾晃唤處熉犃酥Ы坛蓡T宋軼珺《角的度量》一課后，感觸頗深：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握解決問題的方法。課堂不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂……”

　　遵義市教育局局長杜富川也評(píng)價(jià)說：“從已幫扶的工作來看，上海方面資源雄厚，真幫實(shí)助，結(jié)對學(xué)校已經(jīng)取得明顯的成效。”此項(xiàng)工作不僅為幫扶學(xué)校注入了新活力，受到了遵義方面的好評(píng)，還被上海市教委譽(yù)為“楊浦模式”。楊浦教育人也在幫扶活動(dòng)中有了新收獲。

　　在湄潭縣湄江四小，支教教師魏蕓在不到兩周的時(shí)間里，就帶領(lǐng)學(xué)生通讀了人教版英語教材。在研討課上，她利用多媒體，通過生動(dòng)的英語教學(xué)語言、形象的肢體語言、小獎(jiǎng)券等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。學(xué)生從一開始不敢說英語，到最后搶著發(fā)言，基本適應(yīng)了全英語的課堂教學(xué)模式……當(dāng)?shù)芈犝n教師看到自己的學(xué)生在課堂上的變化，紛紛表示要去探索新的課堂教學(xué)模式。魏蕓也非常興奮：“支教教師的主要任務(wù)不是帶班上課，而是要通過一些示范課傳播先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。”她表示，“在示范課中，我用自己的教學(xué)行為詮釋以學(xué)生為主體的新理念。同時(shí)，自己也在不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。”

　　在正安七中支教的教師茹佳，深入研究了遵義市近5年中考作文命題特點(diǎn)，以支教的正安七中、附近農(nóng)貿(mào)市場、山間農(nóng)田等為場景，拍雨絲、聽雨聲、錄鳥鳴、截圖片、做視頻……經(jīng)過她的各種嘗試和努力，學(xué)生的習(xí)作水平有了明顯提升。茹佳說：“學(xué)生的進(jìn)步推動(dòng)著我不斷進(jìn)步，學(xué)生的成長促使我不斷成長，我回去后要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。”

　　2015年11月26日，經(jīng)由支教小組聯(lián)絡(luò)，25名來自南通大學(xué)上海校友會(huì)的醫(yī)學(xué)專家、教育專家、企業(yè)家，組成“愛在道真”專家團(tuán)，在校友會(huì)副會(huì)長崔華的率領(lǐng)下，自行出資前往道真縣開展義診、支教、助學(xué)活動(dòng)，他們還在印道中學(xué)、玉溪中學(xué)各捐建“愛心書屋”一間，捐贈(zèng)書籍2526冊，同時(shí)為兩校的留守兒童捐贈(zèng)了價(jià)值21萬余元的愛心物資。

　　支教期間，每周一至周四下午6點(diǎn)至7點(diǎn)，在玉溪中學(xué)支教的幾位教師都要走進(jìn)“愛心書屋”，與留守兒童進(jìn)行溝通交流，及時(shí)幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。“在這里，我們不僅可以學(xué)到許多知識(shí)，而且可以享受到老師無微不至的關(guān)愛，我們一定要勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。”一位受幫扶的學(xué)生說。

　　要離開了，掛職擔(dān)任道真縣玉溪中學(xué)副校長的上海市包頭中學(xué)副校長倪向東感慨萬千：“這一年，玉溪中學(xué)全校上下‘搶抓機(jī)遇，主動(dòng)發(fā)展，自我加壓，乘勢而上’的精神令人敬佩;在接受上海幫扶的同時(shí)能主動(dòng)去幫扶區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校，定期開展聯(lián)合教研、送課下鄉(xiāng)、教學(xué)展示等活動(dòng)，在校園文化建設(shè)、學(xué)業(yè)減負(fù)增效、教學(xué)信息化、課題研究等多個(gè)方面引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校，走出道真，走向上海。”倪向東還解讀說：“遵義——遵道行義、自強(qiáng)不息;道真——重道求真、厚德載物，這正是我們教育追求的本源，也是我們支教工作的源泉。我們要在與道共真、弘道傳真的教育路上，再次出發(fā)……”

　　掛職擔(dān)任正安七中副校長的上海復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)主任蔣文明依依不舍：“一年里，我們將自己融入正安七中的工作和生活之中，山海情深，滬黔兩地的教育交流會(huì)不斷地延續(xù)下去。”

　　“通過雙方經(jīng)常性和長期性的考察互訪、對口銜接和人才交流，兩區(qū)域必將在攜手并肩中締結(jié)深厚友誼，共享發(fā)展成果，共筑美好明天。”遵義市教育局副局長任超英感慨地說。（通訊員 趙仕華 楊晶韞）

　　“1對N”交流共進(jìn) 甘肅省張掖市甘州區(qū)→江蘇省太倉市、湖北省黃石市、重慶市渝北區(qū)、內(nèi)蒙古阿右旗……

“一帶一路”跨區(qū)域合作共贏

　　“一是從興趣入手，二是從孩子需要出發(fā)，三是以方法為切入口，授之以漁……”在江蘇省太倉市城廂一小承辦的“太倉市課外閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”現(xiàn)場，甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校教師張麗華應(yīng)組委會(huì)邀請點(diǎn)評(píng)。她的點(diǎn)評(píng)得到了太倉教研室語文教研員薛麗萍的稱贊，也感動(dòng)了城廂一小校長朱強(qiáng)，他當(dāng)即表示，要與張麗華所在的學(xué)校建立對口關(guān)系,共同推進(jìn)閱讀教學(xué)。

　　鄭和下西洋的起錨地太倉與絲綢古鎮(zhèn)甘州，“一帶一路”上的兩個(gè)城市，在教師成長的共同訴求下聯(lián)系起來。張掖市甘州區(qū)致力于雙方交流機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)跨區(qū)域交流和教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，這也成為該區(qū)提升區(qū)域教育品質(zhì)的“988工程”之一。

　　除了太倉市外，2015年，甘州區(qū)還與湖北黃石市、重慶渝北區(qū)等區(qū)域教育部門建立交流學(xué)習(xí)的互助關(guān)系，這一年真正成為甘州區(qū)教師專業(yè)成長的“黃金一年”。

　　這一年，甘州區(qū)舉辦了河西三地市高中論壇，搭建并夯實(shí)了首個(gè)高中學(xué)校教育交流平臺(tái)。當(dāng)年7月，甘州區(qū)選派6名信息技術(shù)骨干教師到山東省課程發(fā)展中心就遠(yuǎn)程研修和校本研修與山東省的中小學(xué)進(jìn)行了交流研討;之后，在太倉市、黃石市黃石港區(qū)開展了為期兩周的首屆甘州區(qū)“蒲公英”導(dǎo)師進(jìn)校跟崗研修活動(dòng)，78位當(dāng)?shù)孛麕熀透手輩^(qū)56名教師建立“幫扶對子”，共同開展磨課、評(píng)課，議課等“一對一”助教活動(dòng)。

　　區(qū)域交流，沖破了地域之間的藩籬，讓甘州區(qū)教師在交流學(xué)習(xí)中找到了專業(yè)成長道路。甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校教師趙吉萍和太倉市音樂學(xué)科帶頭人趙麗琴結(jié)成“師徒”，每天形影不離，一起探討交流。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，趙吉萍上了一節(jié)音樂公開課。課上得深入淺出，師生完全沉浸在音樂的樂園里。下課了，學(xué)生還意猶未盡，紛紛表示，有機(jī)會(huì)一定到趙吉萍老師的家鄉(xiāng)——張掖市甘州區(qū)做客。“這是最美的一堂課!”趙吉萍說。名師指導(dǎo)與自我設(shè)計(jì)相融合，讓趙吉萍的課有了靈魂。

　　龔雪萍是太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)校長，她的愿望是與甘州區(qū)對口學(xué)校建立長期合作關(guān)系，有機(jī)會(huì)能帶學(xué)校教師和學(xué)生一起到甘州“游學(xué)”。

　　“跨區(qū)域教育交流，不僅僅是教學(xué)交流，還是教育文化交流。”江蘇省太倉市教師發(fā)展中心副主任董開一說：“甘州區(qū)跨區(qū)域?qū)W習(xí)，讓不同地域的教育文化傳播開啟了一個(gè)新窗口。”他表示，今后將選派教師到甘州，領(lǐng)略絲綢之路燦爛的文化，開拓教師視野，為推動(dòng)西部教育盡一分力量。

　　“心對了，人就對了;人對了，世界就對了。”2015年11月19日，甘州區(qū)心理健康學(xué)會(huì)理事、張掖市職教中心教師張萍走進(jìn)內(nèi)蒙古阿右旗，圍繞“如何做一名幸福教師”的話題，與當(dāng)?shù)?00多名中小學(xué)教師進(jìn)行了分享，這是甘州區(qū)教育擴(kuò)大開放交流，推進(jìn)跨區(qū)域交流的又一個(gè)縮影。

　　當(dāng)天，甘州區(qū)還與阿右旗教研室聯(lián)合舉辦教研活動(dòng)，兩地7名教師同課異構(gòu)，說課、評(píng)課、議課……雙方教研室還就建立“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行了深入研討。

　　當(dāng)被問及甘州區(qū)建立跨區(qū)域共建的設(shè)想，教育局局長劉文說：“教育發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)，面對‘互聯(lián)網(wǎng)+’新形勢，區(qū)域教育應(yīng)該積極作為，敞開胸懷，構(gòu)建大教育框架。如此才能解決西部落后地區(qū)教育的局限性和發(fā)展‘短板’，加快與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育交流和合作，這是西部地區(qū)教育改革和發(fā)展的大勢。”他表示，以在省外教育發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立教師培訓(xùn)基地為切入點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域之間、學(xué)校之間的多元、廣泛交流，為跨區(qū)域教育共同發(fā)展做一些實(shí)事，是未來工作的重點(diǎn)和方向。

　　正是為了支持更大范圍的教師培訓(xùn)，2015年10月18日，甘州區(qū)教育局選派張掖二中、張掖四中、北街小學(xué)、西街小學(xué)、馬神廟街小學(xué)分赴山東濰坊、四川成都，就教育信息化建設(shè)、數(shù)字校園、翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作等方面，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了交流和研討。接著，又在蘭州、北京舉辦校長高級(jí)研修班，組織36名中小學(xué)校長到蘭州中小學(xué)、北京十一學(xué)校集中研修。

　　去年底，該區(qū)分3批選派54名教師到湖北黃石市和山東省課程培訓(xùn)中心跟崗研修。教育局還選派專人赴江蘇、湖北、山東、重慶就建立域外教育合作，特別是就課堂教學(xué)改革、教師培訓(xùn)等工作進(jìn)行積極協(xié)商，推動(dòng)建立長期合作關(guān)系，完善共建長效機(jī)制。

　　經(jīng)歷了教師專業(yè)成長的“黃金一年”之后，2016年，甘州區(qū)跨區(qū)域交流還將繼續(xù)通過更大范圍的交流互動(dòng)，有效提升教育質(zhì)量，推動(dòng)西部教育發(fā)展。

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