董東升在師范學的是美術教育專業，農村美術課的現實是，孩子們連上課用的美術用品都買不起。董東升上課只能就地取材。在他看來，這里遍地的黃土、泥巴、秸稈、荷葉等，都是大自然對農村孩子的恩賜，具有城市教育不能比擬的優勢。于是，他的美術課從來不限主題、不限形式。他認為，每個孩子都有屬于自己的畫面，在創作上要給學生自由。

　　董東升在學校其實是語文教師，美術課只是“兼職”。歪打正著的是，農村教師多科教學的現實反而給他提供了學科整合的機會。他在語文教學中教書法，就地取材制作教具、創編游戲，和孩子們一起用泥巴捏塑故事人物。他制作的課程教具連連獲得縣、市大獎。

　　董東升現在又開始了校本課程的探索，他的理想是通過校本課程和農村社區文化的整合，把學校建設成鄉土文化的連接中心。

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