“虎媽”們如此高調宣揚她們的教育觀，實質上就是一種教育功利化思維。這種觀念實際上在我國的確相當流行，即便沒有對孩子使用暴力或者高壓手段，很多家長在孩子的教育問題上也普遍存在功利化的認識。

　　有一次我去幼兒園接兒子時，聽到一些家長在談孩子上幼兒園的問題。不太懂得教育的就選擇超前教育小學化教學的幼兒園，懂一點教育的則找比較重視益智游戲能夠開發(fā)孩子智力的，然而殊途同歸，懂不懂教育，都只有一個目標，一定要孩子將來上學不落后，幼兒園也這么自我宣傳。下一步，孩子要上一個“質量”好的學校，哪怕花一筆不菲的擇校費也得去，有的還另外給報一些課業(yè)輔導班，有的讓孩子上五花八門的興趣班，不管是希望孩子成績好基礎牢固，還是盼望孩子在什么專業(yè)方面獨辟蹊徑，目的其實也很明確，就是為孩子未來成功而出人頭地。這甚至逼得極力提倡素質教育的不得不反復強調，素質教育不等于不要成績，素質教育不僅是為了孩子全面發(fā)展，也是為孩子上大學有潛力。結果是媒體上宣傳素質教育典型時，也忘不了一個關鍵內容：學生的分數比搞應試教育的還高。

　　在很多人眼里，所謂的“好學校”就是能把學生送到好大學找到好工作的“人才車間”。本地的學校也滿足不了家長們的欲望，農村的家長盡力把孩子送往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城的學校，家住縣城的把孩子送往市級學校，小城市的孩子去省城，省城的孩子去北京或者其它大城市，大城市的孩子干脆直接從中學就去香港或者歐美澳寄宿。很多家長對封閉式管理情有獨鐘，把孩子送往數百里乃至千里之外的學校寄宿，三五個月不讓孩子見父母，還自豪地在人前炫耀，好像滿世界就他真正重視孩子的教育，根本就忘了孩子是個人，是個需要情感慰籍的人，是個需要家庭的人。

　　很多家長在孩子剛入幼兒園開始就說孩子考大學的事，至于其它考慮就很少，似乎大學就是一切，考上大學就等于擁有一切。有的也不過多想一步，好大學能幫助孩子找個好工作。究竟有幾個把孩子送往香港或者歐美澳上大學的家長是為了孩子的自由發(fā)展？究竟有幾個家長腦袋里想過“人性”和“個性”教育？人當然要找工作，但你總是把找個“好工作”放在首要的位置，總想要孩子成為“成功人士”，你會有多少時間記得把孩子教育成一個自由的“人”呢？“成功”是不是就意味著幸福？

　　有一次我上網查找教育經典圖書，看到有人在評價《卡爾威特教育》時說,全照著做的話，孩子10歲就可以考上大學。天啊，怎么一說教育就是考大學？難道這書是“高考必讀”？國人的教育觀念實在太功利化了，好像教育的目的就是上大學。很多國人嘴里常說要學會做人，可偏偏忘了教孩子怎樣做人，于是我們的社會在“做人”這個問題上就總有吃不完的教訓。要等到什么時候才愿意摒棄功利化的教育觀呢？

　　我國很多家長都把孩子的成長簡化為極其功利的目標追索，趕鴨子上架也在所不惜。然而，如此把未來功利化，豈不是很荒唐的嗎？
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