“輕似蟬翼白如雪，抖似細綢不聞聲。”這是宣紙的特點，因質地綿、韌、白，不蛀不腐，潤墨效果強，耐老化、不變色，宣紙被稱為“紙中之王、千年壽紙”。經過千年的演變，宣紙的生產并沒有進入機械化時代，前后要經過100多道工序，其中90%都要手工完成。　

　　在宣紙的原產地安徽省宣城市，從事宣紙行業的企業有幾百家，從業人員近3萬人。長期以來宣紙生產技藝全靠師徒之間言傳身教，很難適應行業發展新形勢的需求。　

　　2007年，宣城市工業學校創辦了宣紙工藝專業，旨在通過“現代學徒制”造就學生“工匠精神”，培養宣紙工藝的新型傳承人。　

　　學校采用“模塊化、小班額、廠中施教”的人才培養模式，將學習內容與就業崗位對接，設立撈紙工、曬紙工、剪紙工、裝裱工和宣紙營銷員5個工種，不同的崗位實行與之對應的模塊化小班額教學，一個師傅帶5到7個徒弟。　

　　學校校長宋軍介紹，帶徒弟的教師們，基本上都有著豐富的宣紙制造經驗，“他們手把手教給學生宣紙生產的技藝和從事這一職業的態度”。　

　　在實訓車間內，青石板砌成的水槽邊，宣紙工藝專業的幾名學生正忙碌著。他們兩人一組，抬著竹簾在水槽中左右晃動兩下，一張宣紙便被撈了起來，這一切看起來似乎很簡單。　

　　“一簾水要靠身，二簾水要破心，倒水要有浪。”有著“非遺傳承人”之稱的汪海海老師在一旁指導時不時地提醒學生。　

　　“他們撈出來的還是不能稱之為宣紙，只能說做出了撈紙的樣子。”汪海海說。撈紙是宣紙成型的第一道工序，也是決定宣紙質量好壞的最關鍵步驟。　

　　即便現在流水線式的工業生產如此發達，宣紙制造過程的很多傳統工藝仍不能用機器替代。“比如剪紙，機器剪的話，會傷害到宣紙的纖維，影響紙的使用效果。”汪海海說，所以對于關鍵的第一步“撈紙”，盡管要長時間在冷水與熱水間交替浸泡，他對學生的要求仍非常嚴格。　

　　2013級的沈蘇興，被同學們稱為“宣紙達人”，回憶3年來的學習，他笑言自己“簡直就是生活在‘水深火熱’之中”。　

　　宣紙從水中撈出來后要經歷“曬紙”的加工流程，所謂“曬紙”其實就是“烘紙”，要把經過打漿、撈出后的紙送入烘烤房，貼上烘排烘烤，然后用手指慢慢地牽引下來。　

　　在烘烤房中用排刷把紙“上排”，排平整，再用手指沿著紙角用巧勁輕輕牽下來。如果牽紙的手法和力量掌握不好，紙就會被牽皺或牽破了。頂著烘烤房內40多攝氏度高溫，沈蘇興一次次失敗，汪海海就一次次糾正。　

　　“撈紙看似簡單，卻考驗悟性和相互間的配合；漿水中的浸泡則考驗的是人的耐力；烘紙房高溫烘烤，考驗的是耐心，而牽紙排紙需要的則是細致。”汪海海說，學生學習的不僅是宣紙的制作，更是面對惡劣工作環境的堅守和精益求精的職業態度。　

　　經過多次的失敗，沈蘇興在學校第十屆技能大賽中榮獲“剪紙技能一等獎”，并在宣紙集團舉行的“業務能手”比賽中獲得“剪紙組”二等獎，他也更深刻地感受到制作一張宣紙的不易與艱辛。　

　　“由于生產宣紙的環境很惡劣，越來越多的人不愿從事這項工作，正因為如此，我們更有責任培養出具有‘工匠精神’的宣紙工藝傳承人。”汪海海說，正是經過這“水深火熱”和“嗆、捶、撈、曬、剪”的過程，一張潔白規整的宣紙才得以誕生。也正是經過千錘百煉，我們的學生才得以成長為合格的宣紙技藝傳承人。

甘肅軌道交通運輸學校共有三大類專業，機車車輛類、鐵道運營類和軌道基礎保障類。
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