浙江東陽市區往北25公里，有一個叫古淵頭的村子。從新中國成立后算起，這個村子走出了25名博士、202位高級工程師、副教授、教授和553位大學生。這座學風興盛的古村落近日因央視報道“爆紅”。（《錢江晚報》9月26日）

　　這個“博士村”確實與眾不同：在很多農村地區，不少青少年都早早輟學打工，結婚生子，不斷循環往復，最終形成了貧困的代際傳遞，并使得“讀書無用論”有抬頭傾向。反觀古淵頭村，當地走出了大量的“高知”，重學之風濃厚，形成了一種良性循環。

　　放眼全國，類似“博士村”并非浙江獨有，還有河南新鄉的薛屯村，河南林州的梨園村、河北邯鄲的王桃園村、山東平度的莊子村……盡管這些村莊不富裕，但卻極其重視教育，希望通過高考來改變孩子及家族的命運。厘清“博士村”的成功之道，也必然會為其他農村地區提供借鑒，從而給“讀書無用論”以正面回擊。

　　通過對這些事例的梳理，我發現在基層村組織的重視之外，當地的重學傳統造就了這種輝煌。

　　關于這一點，應該從兩個方面理解：其一，重學傳統形成了一種氛圍，可以追溯到古代社會。就像此處的“博士村”，不管是種田的農民還是鄉紳，都有一個共識：子孫必須讀書識字，“惟有讀書高”是千百年不破的真理。

　　再者，村民相信讀書改變命運，建立在鮮活事例的基礎之上。這些地方過去都出現過因讀書而改變命運的先例，這些事例被樹為標桿，供后人學習。比如浙江東陽“博士村”早期的“五朵金花”，就是典型的代表，至今還是一段佳話。

　　為什么“讀書無用論”會在很多地區流行呢？一方面，是因為當地沒有重學的傳統，以至于很多家長會選擇雙雙外出打工，對孩子的教育并不重視；另一方面，即便是當地零星出現了幾個大學生，也沒有找到理想的工作，最終成了“知識改變命運”的反例。

　　“博士村”的成功之道，給人們提供了寶貴的經驗，那便是樹立典型人物，讓當地群眾看到鮮活的事例，讓他們相信讀書能夠改變命運，從而引起當地村民對教育的重視，漸漸培養起重學的氛圍。在此基礎上，再從制度層面上發力，則必將形成一種良性的循環。
 

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