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把握好“診改”內涵才不怕“走偏”

發布時間:2017-02-08 01:44:30

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根據教育部的統一安排，各職業院校當前正積極地推進教學診斷與改進工作（以下簡稱診改）。在各級培訓、方案制定和工作推進過程中，經常會聽到一些聲音，覺得這項工作太宏大、復雜、理想化，不好把握，無從下手。筆者認為，只要把握其核心理念、基本特點和要求，就不怕走偏了。

首先，要明確五種意識。在反復學習教育部政策文件的基礎上，筆者認為診改的核心理念主要體現在以下五種意識上。

一是質量意識。建立健全診改制度的根本目的在于提高人才培養質量，因此對每個環節、每個細節、每個診斷點的設計，都要緊緊圍繞這個目標來進行。在推進診改時，也要不斷反思：這種工作機制、工作過程、工作結果，是不是能及時發現人才培養過程中存在的問題，并能得到及時的改進。

二是目標意識。在推進診改中，每項工作、每個崗位、每個人都要有明確的目標?？梢酝晟?ldquo;十三五”規劃為切入點，層層制定學?？傄巹澓透鞑块T、各項目的分規劃，并將目標任務分解細化到各部門的每個人。同時，進一步梳理部門崗位職責，明確工作規范目標。

三是標準意識。明確的標準是進行診改的主要尺度，主要包括靜態的工作目標標準和動態的工作過程標準。比如，對學生層面的診改，既要有對育人達成度的結果標準，也要有對育人過程學生滿意度的工作標準。標準相對穩定，但也要及時修訂，特別是在一個診斷周期結束后，要根據發現的問題及時修訂。

四是規則意識。在制定診改方案時，要明確各項工作的流程、要求和推進機制。在推進診改時，要在全體師生中強調規則意識，要求師生以目標標準為引領，按照既定規則工作、學習。

五是創新意識。診改是在各學?，F有基礎上的持續改進。在推進診改時，由于各學?，F狀不同，進行診改的要點和方法也就存在差異，這就需要在制定方案和推進工作時，不能照搬其他學校的現成做法，要針對本校實際，突出問題導向，在貫徹上級政策要求和符合教育規律的前提下，進行創新性的設計和推進。

其次，把握好五個特點。診改工作不同于一般的管理工作，也不同于以往的評估工作，具有以下五方面特征。

一是自主性。各職業院校承擔著保證人才培養工作質量的主體責任，這就決定了推進診改工作，要以自我診改為主，主要體現在自我制定目標、標準、制度，自我診斷和改進。二是系統性。診改圍繞人才培養工作各要素、各環節進行，是一項系統工作，必須進行系統設計。具體實施時，可以點帶面，先進行專業診斷試點，最后再整體推進。三是實踐性。診改是一項持續性、常態化的工作，重在實踐，要在實踐中不斷完善方案、制度，提高實效性。所以，診改方案的制定和推進，要有很強的可操作性，必須經得起實踐的檢驗。四是開放性。職業教育“跨界性”的特點，要求在診改方案的制定和推進過程中，職業院校要有開放的眼光，吸引行業、企業等利益相關方深度參與。同時，診改制度本身也不是封閉僵化的設計，需要在實踐中不斷完善改進。五是信息化。當前信息化浪潮已滲透到方方面面。診改工作也特別強調要充分利用現代信息技術，建立校本人才培養工作狀態數據管理系統，實現信息的即時采集、分析、診斷、預警，提高診改工作效率，這就要求各校在推進診改工作時，必須同步推進教育信息化建設工作。

再其次，實現四個相結合。一是質量效益相結合，用學生就業質量和利益相關方對人才培養工作的滿意度為標準檢驗診改制度的有效性。二是理論實踐相結合，推進診改工作要在先進的教育理念、組織管理等理論的指導下進行，同時，要強調其可操作性、實效性。三是上下相結合，包括上級政策與本地實際、頂層設計與全員參與、從上到下與從下到上的結合。四是內外相結合，對外要爭取行業企業等利益相關方的深度參與，吸取同類院?；蛲悓I的共同參與，積極引進并實施第三方評價，對內要注重部門之間的協同合作，形成診改合力。

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