提高產品和服務質量，既是實現經濟轉型升級的必由之路，也是大勢所趨、民心所向。我國的經濟總量已經躍居世界第二，人們的生活水平已經發生了翻天覆地的變化，但現實中還有許多不盡如人意之處，與人民群眾對美好生活的向往仍有很大距離。每個人遇到劣質的商品、糟糕的服務、破損的路面等，都會感到憤憤不滿。一個很重要的原因就是，人的科學文化素質水平還有待提高，現代質量意識還有待增強。

就教育而言，首要的任務就是全面提高教育質量。學習生活是學生未來職業活動的準備，老師是學生效仿的榜樣。教師的職業精神和質量意識，不僅會對學生產生直接影響，而且會影響著整個社會的質量管理水平。因此，供給側結構改革與我們的教育是休戚相關的。

從當前教育存在的問題來看，提高教育質量應該抓住以下幾個關鍵問題：

一是牢固樹立質量第一的價值導向，堅持優質發展、以質取勝，不以規模論英雄。一名好教師，不僅要看教了多少課，還要看采用了什么方法，是否注重了隱性素質的培養；一位好校長，不僅要看學校有多少學生，還要看教師隊伍水平如何，對社會的貢獻有多高。

二是發揮示范校的引領作用。質量管理是一門科學，要在一些基礎條件好、帶動示范性強的學校率先建立標準化質量管理體系，項項工作有標準，件件業務有流程，將示范校打造成質量文化建設的高地。

三是充分發揮教師的質量提升主體作用。教師無動于衷，再多的口號、再多的會議，都只是形式主義，要對教師動之以情，曉之以理，讓質量意識滲入到教師的骨子中，不擺架子、不搞樣子。

四是開展全面質量督導，強化教育教學工作的事中、事后監管，嚴格依法執教、依章辦學。堅決制止教師校內懈怠、校外補課等行為，建立學業個別輔導制度，讓家長真正放心滿意。

五是將創新作為提升質量的根本動力。小的改進靠投入，大的改進只能靠創新。教師應該將自己改革創新的經驗加以梳理，與全體教師分享，這也是一名優秀教師必需的基本功。

（作者崔發周，蒲公英評論特約評論員，唐山工業職業技術學院高職教育研究所所長，文章第59次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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