高度開放的現(xiàn)代社會，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師最重要的能力與素養(yǎng)。要給學(xué)生一滴水，一桶水的容量顯然有限，所以教師要做源源不斷的自來水。要通過自我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長，來提升專業(yè)能力，拓寬知識視野，以自我的成長帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

鑒于終生學(xué)習(xí)對教師專業(yè)發(fā)展以及對提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，每年教師主管部門均要組織大規(guī)模的繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓每一所學(xué)校的每一位教師都能接觸到全新的教育理念。然而，這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)，多半不受老師歡迎。一方面，教師對深奧的理論敬而遠之，沒有主動學(xué)習(xí)的動力；另一方面，培訓(xùn)形式過于單調(diào)，多是集中在教室里，實施填鴨式教育。這樣的繼續(xù)教育，教師往往只是時間上的研修，而沒有真正入腦入心，激發(fā)自我成長的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)專業(yè)的自醒。

眼界決定境界，思路決定出路。長期偏居一隅，視野狹窄，思維封閉，難免不會成為井底之蛙，難以看到外面的世界，更難以激發(fā)發(fā)展的原動力。面對教師專業(yè)發(fā)展不足的問題，不能全怪教師，畢竟人的專業(yè)成長，很大程度上還取決于環(huán)境。農(nóng)村教師身處鄉(xiāng)村，為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育奉獻了自己的一生，他們的成長環(huán)境更應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣约爸鞴懿块T的廣泛關(guān)注。

要想讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就必須打開教師的思路，讓教師從封閉的鄉(xiāng)村中走出去。“黑龍江·重返青春歲月公益游學(xué)活動”正是以這樣的形式，讓教師看到了外面的世界，見識到了不一樣的人生，獲得了豐富的生活體驗。

“生活即教育，社會即學(xué)校”，課程資源無處不在，生活是課程的重要組成部分。只有擁有生活的體驗，才能真正理解課程的內(nèi)涵，實現(xiàn)課程與自我認知的有效鏈接。現(xiàn)今中小學(xué)課程，涉及城市的內(nèi)容，雖然可以從書本上感知，但鄉(xiāng)村教師畢竟不能感同身受。教師作為專業(yè)的引領(lǐng)者，如若自己都沒有這樣的體驗與認知，以已昏昏，如何使人昭昭呢？讓農(nóng)村教師走進大城市，感受城市的文化，見識到廣闊無邊的大世界，并通過他們傳遞給學(xué)生，這對于還沒有出門的農(nóng)村學(xué)生來說無疑是最實際也最有效的方式。

研學(xué)旅行的“路上的課堂”，可以打破農(nóng)村教師自我封閉的心扉，讓農(nóng)村教師感受到“井口”之外的世界。這不僅僅是一次旅行，更是一次心靈的洗禮，能讓教師的激情被重新點燃，從而深切感受到城鄉(xiāng)的差別、發(fā)展的距離，進而激勵自己不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，為學(xué)生為自己而持續(xù)努力，這樣的研學(xué)較之傳統(tǒng)的純理論性質(zhì)的繼續(xù)教育更有現(xiàn)實意義。

（作者許艷麗，蒲公英評論特約評論員，文章第50次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）

華山教育集團軌道交通運輸學(xué)校 甘肅軌道高鐵學(xué)校

鐵路學(xué)校 蘭州軌道技校 甘肅軌道學(xué)校

軌道交通運輸技工學(xué)校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運輸專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)的全日制職業(yè)學(xué)校。

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