生成智慧。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人。全面發(fā)展，不僅僅是知識的積累，也不僅僅是技能的熟練，發(fā)展意味著智慧的生成。解放心靈、生成智慧至少有這樣幾方面的意蘊：一是基于知識和技能，但又超越知識和技能，能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；二是超越現(xiàn)象和表象，掌握智慧的一般性要素（如觀察、注意記憶、創(chuàng)造、思維、語言等）；三是超越繼承，追求創(chuàng)造；四是終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。智慧的核心是創(chuàng)造，拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)在全面發(fā)展、夯實共同基礎(chǔ)的同時，要關(guān)注智慧的生成。

豐富情感。從情感的角度來說，人的本質(zhì)內(nèi)涵是道德感、理智感、美感。豐富情感，就是認(rèn)識和開發(fā)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)力量。這既是教育的動力，又是教育的內(nèi)容，更是教育的目標(biāo)。

擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任感是創(chuàng)新人才行為的直接驅(qū)動力，責(zé)任感是創(chuàng)新人才行為穩(wěn)定持久的動力源泉。因此，拔尖創(chuàng)新人才早期培育要注重學(xué)生責(zé)任感教育，為其創(chuàng)新行為提供動力源泉。

完善人格。人格是人的個性特征，是人的獨特性的綜合反映。因此，人格完善的人是共性與個性的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中處于核心地位，而人格完善是使創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的動力機制。

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