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創新人才的培養應該由獨立機構探索轉向多主體的相互融合。獨立機構的探索往往會是一種“圈養”，耗時而低效。應嘗試建立科技專家、大學學者、中學教師和教育行政人員等共同參與的多主體、多元化協作體，強化制度環境和資源建設，開發、整合、運用各類教育資源。一方面使大學教授、科研人員走進中小學課堂；另一方面使具有拔尖創新潛質的學生走進大學和科研院的實驗室，參與課題研究，在科學家身邊成長。
促進創新人才成長的自主發展機制應該呈現“興趣導向、多主體參與、長鏈條銜接、多資源供給”的特征，但目前這一機制還未完整建立起來，需要在現有經驗的基礎上繼續探索大中小幼相銜接的整體培養模式。
促進創新人才成長的自主發展機制應該呈現“興趣導向、多主體參與、長鏈條銜接、多資源供給”的特征，但目前這一機制還未完整建立起來，需要在現有經驗的基礎上繼續探索大中小幼相銜接的整體培養模式。
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